幼儿园美术教育中幼儿艺术想象力培养策略探索

张晓菲

摘 要：在幼儿园美术教育中要渗透对幼儿艺术想象力的培养，这与幼儿创造力的提升密切相关。教师在开展幼儿美术教育活动中，应该注重将幼儿的美术兴趣激发出来，灵活运用多种教学方法，组织丰富多彩的游戏活动，充分调动幼儿的各种感官，促进幼儿全面能力的发展。同时教师还要结合幼儿的身心特征，通过对幼儿的正确引导，鼓励他们自由创作，真正展示出自己的才能。本文将简述幼儿艺术想象力培养的重要性，并分析了幼儿美术教育现状，最后探讨了如何在美术教育中培养幼儿的艺术想象力。

关键词：幼儿园；美术教育；艺术想象力

近年来社会经济发展速度很快，幼儿教育改革也逐步深入推进，并得到了社会各界的广泛关注。因为幼儿心智发育还不够成熟，年龄很小，管理起来不容易，尤其是增加了幼儿美术教育的难度。加之幼儿正处于生长发育的关键时期，思维模式发展的还不够完善，自身想象力未得到充分开发。对此教师要合理组织美术教育活动，为幼儿传授美术知识的同时，要注意拓展他们的思维，促使幼儿艺术想象力不断提升。

一、幼儿艺术想象力培养的重要性

幼儿年龄偏小，接触的事物并不多，对各种新鲜事物非常好奇，认知欲望极其强烈，且他们的思维不会被固定模式所限制。对此在幼儿园教育中，要注重对幼儿艺术想象力的培养，这是尤为重要的。在美术教育中，教师要加强对幼儿的色彩、图画认知能力与艺术美感的培养，将幼儿的想象力充分激发出来。因为幼儿处在不一样的发育时期，对幼儿开展的美术教学活动也有差异，应从幼儿发育程度出发，采取由简单至复杂的教学进程，并结合幼儿美术兴趣，防止他们产生负面情绪，同时在教学期间增加色彩、画画等游戏。这样幼儿的艺术想象力将得到提升，能够创造性参与到美术活动中，不仅可以完成一幅幅精美的作品，还能培养幼儿动手、动脑的能力，为幼儿一生的发展打牢基础。

二、幼儿园美术教育现状分析

从现阶段幼儿园美术教育开展情况来看，很多教师仅仅是教会幼儿画画，一味以模仿为主，幼儿的美术作品不具备自身的情感色彩。之所有发生这样的情况，原因是多方面的，站在社会因素来看，人们在评价幼儿的美术作品时，将“像”与“不像”当成唯一评价标准，不注重幼儿身心发展与认知事物的关系[1]。从教学角度上说，部分教师在开展美术教学活动时，因为缺少了相关资料，或者是为了省事，只让幼儿进行临摹。这些教师受到原来熟悉与习惯的思维方式影响，经常为幼儿灌输各种技法和成人观点，会让幼儿产生枯燥、乏味之感，从而对幼儿想象力与创造力产生了束缚，不利于幼儿个性的发展，同时也对幼儿的绘画才能进行了扼杀。

三、幼儿园美术教育中幼儿艺术想象力培养的策略

（一）精心创设情境，拓展幼儿想象空间。在幼儿园美术教育过程中，为让幼儿艺术想象力得到有效培养，教师应该注重方法与技巧的运用，而创设生动、有趣的情境就是一种有效的方法。教师可以结合课本内容创设情境，引导幼儿走进情境中，并创造性进行绘画，让幼儿将自身想象力充分发挥出来，在画画中展示自己的内心世界。

例如：对《梦幻王国》而言，教师在开展美术教学活动时，应该用故事开头，引入一个童话故事，告诉幼儿们：“在画画之前，我先给大家讲一个童话故事，然后大家将自己梦想中的故事画面画出来好不好？”教师在讲完故事以后，继续对幼儿们说：“你们觉得这个童话故事怎么样？你们希望进入一个怎样的梦幻世界呢？那么现在大家可以用彩色表将其画出来。”如此一来，幼儿在听完教师讲的童话故事后，在教师的引导下逐步走进故事情境中，能够将自身的艺术想象力充分发挥出来，画出了一幅幅精彩的梦幻世界图画。之后教师要根据幼儿的绘画作品，有针对性为幼儿提供指导，渗透一些实用的画画技巧。幼儿受到了教师的启发，都纷纷发挥出自己的艺术想象力，在不断的画画训练中改进，既提升了自己的绘画水平，还逐步形成了创造性思维。

（二）探索大自然，启发幼儿想象力。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会是我们的活教材。”他认为幼儿需要在大自然中学习知识，增强体验，让大自然启发幼儿的艺术想象力，这样才能取得更好的教学效果。对此教师可以带着幼儿们走进大自然，指导他们观察花草树木、花鸟虫鱼，这样幼儿会产生浓厚的学习兴趣，自身的想象力也能够得到发挥。

例如：在《鲜花的世界》中，教师就可以带领着幼儿走进户外，搜寻并观察各种鲜花，并让幼儿说说自己观察到了哪些鲜花，它们的颜色、形态等。此外，教师还可以将等多媒体课件利用起来，在班里以图片、实物投影等方式，让幼儿更加直观的观察到各种各样的鲜花，了解不同鲜花的特征。在幼儿对鲜花产生初步的感知以后，在之后的美术教育活动中，教师要让幼儿们根据自己的相信，创造出一副关于花的世界的美术作品，将自己观察到的、想象的花都画出来。这样幼儿们都纷纷下笔绘画，最终的作品也各具特色，不再是简单的模仿，在此过程中幼儿的艺术想象力得到了有效的培养。这样一来，幼儿们的精神世界变得极为丰富[2]。

（三）灵活运用教学工具，引导幼儿想象。任何一种想象都要具备一个模型，能够进行模仿，对幼儿而言，他们的想象空间和大人不一样，其想象空间更大，只要将幼儿想象的窗口打开，就会产生大量的灵感[3]。对此，教师在培养幼儿艺术想象力的过程中，要利用直观的教学工具，让幼儿获得能够借用的模型。

例如：在《美丽的盘子》教学中，在课堂上教师要将各种教学工具利用起来，如准备一定数量的盘子。在教学过程中，教师要展示各种形状、颜色的盘子，让幼儿仔细观察，并将自己喜欢的盘子找出来，让幼儿说出自己喜欢的原因。接下来教师要问幼儿：“你们是否还有其他喜欢的盘子呢？用手中的彩色笔将这些盘子画出来吧。”如此一来，幼儿会将自身的想象充分发挥出来，利用各种颜料，画出自己想要盘子的形状和颜色。教师要综合评价幼儿的绘画作品，肯定他们的努力，帮助幼儿建立自信，今后也能够更加积极主动发挥自身想象力，想象空间也会逐步的得到拓展，形成良好的想象思维。在此过程中，幼儿的动手绘画能力也实现了提升，顺利完成了幼儿园美术教育目标。

（四）因材施教，提升幼儿想象力。幼儿由于存在个体差异，发育阶段也不一样，他们的美术绘画能力也有着很大的不同，教师要根据幼儿的实际认知水平，有针对性的组织教学，由简单至复杂，这点尤为重要。对幼儿园美术教育来说，通常按照线—形—色的顺序开展的。不过幼儿初期阶段手臂肌肉才刚发育，在抓握画笔的过程中，容易发生颤动的情况，很难稳定下来。若是根据课本内容开展教学，极易让幼儿出现负面情绪，失去学习美术的兴趣[4]。对上述教学中的问题来说，教师要合理选用教学方法，确保与幼儿实际心理特征相符。

例如：教师要选择一些与色彩、图形相关的小游戏，让幼儿感受到学习美术的乐趣，逐步在游戏中加深对图形、图画的认识。教师要根据幼儿活泼好动的天性，开展小手工画、贴画、撕纸等教学活动，利用各种各样的教学方法，让幼儿逐步把握形色美感。合理选择教学形式，对幼儿美术技能的培养也尤为重要，幼儿参与到小游戏过程中，会积极开动脑筋，创造各种方法解决问题，在无形中提升了幼兒发散想象力。

美术教育在培养幼儿情感、态度等方面发挥着重要作用，关系着幼儿想象思维、创新思维的发展，能够让幼儿形成良好的个性品质，最大限度将幼儿的创造性潜能挖掘出来。对此教师要引起足够的重视，在美术教育中渗透对幼儿艺术想象力的培养，积极创新教学方法，在日常教学中注意总结经验，鼓励幼儿独立思考，切实增强幼儿的创新意识。这样既能够让幼儿牢固掌握绘画技巧，提升他们的审美情趣，还可以激发出幼儿的艺术想象力，为幼儿今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王玉荣.浅谈幼儿想象力的培养[J].中国校外教育，2016，（10）：136.

[2]白丽艳.浅析幼儿教育教学想象力的培养策略[J].才智，2016，（09）：153.

[3]白秀杰.亲子阅读培养幼儿想象力的指导策略探析[J].语文建设，2016，（06）：1-2.

[4]杨璐.美术活动中幼儿想象力培养问题探讨[J].美术教育研究，2012，（08）：115.