新形势下对中职学校会计教学方法的探讨

张晓丽

巴彦淖尔职业技术学校 内蒙古巴彦淖尔 015000

时代的发展和社会的需求是中职学校进行教学改革的风向标，例如近年来会计电算化得到了广泛应用，要求中职学校在会计教学中，有重点的培养学生对计算机和相关会计软件的操作应用能力，进而更好的适应企事业单位对会计人才的需求。

1 中职会计教学存在的问题

1.1 重理论，轻实践

会计是一门兼顾理论和实践的复合型学科，尤其是对于中职这种以技术能力见长的学校来说，要求学生在有扎实理论功底的前提下，提高会计应用能力，从而在毕业求职过程中提高自身的竞争力。但是在实际教学中，部分教师受传统教学观念的影响，过多的进行理论知识讲解，甚至要求学生死记硬背一些概念、理论或计算公式。在这种教学模式下，学生的会计基本功虽然得到了一定的提升，但是缺乏实践，不能很好的将理论知识转化为操作能力[1]。

1.2 考核模式单一，学生积极性不高

当前，中职学校所用的考核模式仍然以卷面考试为主，而考试成绩则是衡量学生一段时间以来学习情况的唯一标准。许多中职学生为了能够在考试中取得高分，在日常上课或临近考试之前，往往会拿出大量的时间背诵教师圈出的“知识点”。受此影响，一方面是学生的思维受到了限制，成为了学习的机器，不能全面而深入的学习会计相关知识，也就很难做到活学活用；另一方面是一味的开展理论教学，不能体现出所学知识的实际价值，也会导致部分学生的学习积极性不高。

2 中职会计专业教学问题改进探讨

2.1 加强师资队伍建设

对于生源现状，我们不能再提更高的要求，只有尽力将知识传授给他们。而对于教师队伍，我们可以对经验少、教学效果不佳的教师进行专业培训，提高他们的业务素养和职业道德。通过小组讨论的方式改进照本宣科、死读书等呆板授课方式。对于会计的新政策、新制度要经常性的更新学习。同时从其他高等院校、社会企事业单位聘请专业会计教师和优秀会计人员参与授课，进行学术交流，引入新鲜的血液[2]。

2.2 理论结合实践，改进课程设计

解决实际问题，提高动手能力，一直被看作是实践课的任务之一，而与理论课关系不大。我认为动手能力的培养应该贯穿于所有教学环节中，不管是理论还是实践，慢慢积累就能灌输给学生一种观念——任何环境下都不能忘记提高自己的动手能力，通过这种观念带动学生不断提高自我动手能力。建立财会模拟实习室，设置模拟会计教学课堂，在学校里就可以为学生创造实习条件，以达到下厂下店同样的学习效果，使财会模拟实习室真正成为学生的实践基地。

2.3 营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣

创建良好的教学环境，营造愉悦的教学氛围，能有效愉悦学生，提高课堂教学效率。在课堂教学中，教师一方面要经常鼓励学生，善于发现学生的点滴进步，并及时给予学生鼓励和表扬，以树立和增强学生的自信心。一方面要精心设计课堂教学活动，充分借鉴与会计课程相关的案例实施教学，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情，促使学生主动参与学习活动，形成良好的课堂氛围[3]。

2.4 改进课堂教学方法，利用现代化教学手段

在现代会计教学中，教师应摒弃传统的“填鸭式”教学法，充分利用现代化信息技术实施教学，充分发挥学生的主观能动性，激活学生的创新思维，促使学生主动学习。会计教师要遵循“以学生为主体”的教学理念，采用启发式、案例式、模拟式、互动式、体验式等多样化教学手段，引导学生积极参与学习活动，提高学生的自主学习能力。多媒体技术图文并茂、声形兼备，为会计专业的教学提供了丰富的案例资料，并为学生提供了实践操作的学习平台，不但有助于教师直观形象的组织教学，而且有助于学生设计个性化的学习思路。例如，在教学“银行转账结算方式”时可以把支票、银行本票的样式通过多媒体播放出来[4]。

2.5 注重培养职业意识，提高学生的职业责任感

职业意识实际上就是学生的就业意识，主要包括：责任意识、合作意识、创新意识、自信意识等。新课改要求学生在教师的帮助和引导下，通过实践学习切身体会职业意识的重要性，同时职业意识的提升又反过来促进学生专业技能的提高，两者相辅相成、互相促进。在日常会计教学中，会计岗位包括记账、报表、制单、记账、审核、报税等几个方面，虽然岗位有所不同，但是彼此相关、密切联系，需要各个岗位之间的互相协作与互相监督。例如，在现实社会中，有些单位总是提供一些人为加工的虚假会计信息，如在账簿上做文章，设置多套账本或不做账、造假账等，这些都是会计信息失真的体现。还有些企业单位为了进一步扩大业务、吸引客户或投资，违背财务管理制度开具发票，不能如实反映企业所发生的经济业务，按照销售或采购人员的要求虚开发票，伪造假票据[5]。

3 结语

中职生入学时年龄小，理解能力差，社会经验不足，《企业财务会计》作为会计专业学生学的非常重要的一门专业课程，有一定的难度和挑战性。对老师而言，正确引导，提高他们学习的积极性，是上好这门课的关键。