如何提高小学生习作能力

胡爱华

山东省济宁市枣店阁中心小学 山东济宁 272100

1 激发学生的写作兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”要让小学生写出一篇合格的作文谈何容易，如果要写出一篇优秀的作文就更难了。这就要求我们老师要掌握学生的心理，激发学生的写作兴趣。如在平时学习生活中，与他们做朋友，聊聊他们感兴趣的话题，亲近他们，了解他们，让他们觉得写作文不是一种负担，而是一种兴趣。

2 培养学生的观察能力

写作要从生活开始。留心身边事，处处有文章。今天的孩子们视野何其广阔：丰富多彩的校园生活，名目繁多的各类书报，五花八门的电视节目……可为什么还是写不好作文呢？仔细想来，孩子们不是没有生活，而是不懂得在看似平淡的生活中发觉属于自己的情趣和意义。正像著名雕塑家罗丹说得那样，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这就告诉我们教师要想有效提高学生的作文水平，首先要引导学生学会观察。

三月阳光明媚，正是踏青寻春的好时机，带着孩子们用心观察美丽迷人的大自然，再加上教师巧妙动情的导语，使学生置于浓烈的美育气氛中。在兴之所至，爱心雀跃的气氛中，引导学生把眼前景物的形态、颜色、大小，按一定的顺序，仔细地观察细致地描摹，一篇篇色彩鲜明，优美生动的“景物”跃然纸上。

孩子喜欢小动物，马路上见到小蜗牛也不禁拾起玩一玩，有的还到小河或沟边捉小蝌蚪饲养。这时老师不妨也和他们一起来观察。学生的观察意识和浓厚的观察兴趣在老师巧妙点拨中自然而然地形成，孩子们积极主动，兴致勃勃，在不断产生的观察兴趣推动中养成了良好的观察习惯，从而大大提高了写作兴趣。

3 激励是最好的方法

在以前的作文讲评时，容易变成作文批判课，常常会把学生的错字病句拿到班上念，使学生在班里难堪，让同学笑话，甚至让学生产生对写作的畏惧心理。在自己的教学中，深刻的认识到这种做法的不足。我认为对学生的作文评价应该多肯定少批评，一两句肯定的评语或鼓励的话语会点燃学生自信的火把。尽量挖掘学生文中的成功之处，大至节、段、篇，小至句、词、字，都写下评语，指出妙在何处。至于学生的不足之处应该委婉指出，不能过于偏激，否则会适得其反，不但达不到效果，反而使学生产生抗拒写作的心理。同时对于写作水平比较差的学生，可以进行课后辅导，并且鼓励他们自己创作，对他们多一点肯定，少一些否定，让他们多一份写作的信心。而对于那些写作水平好的学生，要提出更高的要求，使其既得到鼓励，又不能让其骄傲自满。

每次习作后，我都会收集学生在当次习作中出现的好词佳句，讲评时诵读或张贴出来进行表扬，让学生在备受赏识的欢乐中领悟这些优美语句的同时，那无限的喜悦和荣誉油然而生，从而提高写作的自信心。同时，鼓励学生将自己写得满意的作文编订成册，与其他同学在班里交流经验与体会。当然，鼓励学生积极向报社投稿，也是一种激励学生创作的方法。

激励是培养学生写作的最好方法。通过鼓励让学生在心理上解除了对写作文的惧怕，他们就会把写作文当成是一种需要，一种表达内心情感的最好方式。因此，在学生写作文时给予更多的鼓励，调动更多的激情，能养成学生良好的写作习惯。

4 听说读写相结合，提高学生的语言表达能力

如何提高他们的语言表达能力呢？我认为把听说读写有机结合是一条最有效的途径，因为作文是这几种综合能力的训练。

首先，我们要抓住小学生都爱听故事的特点，教师要选择学生喜欢的童话故事、寓言故事、科幻故事等讲给他们听，听完后要鼓励学生大胆地讨论。讨论是拓展思维，广开学生言路的最佳捷径，是为“写”作为坚实铺垫的，所以要着重训练小学生的说话能力。

其次，从阅读方面来说，阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等都说明了读书对写作的作用，其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……能写出千古流传的好文章，就在于他们熟读及背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。在阅读中可以学习文章的结构和表达方式。我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生观察分析。小学时期是记忆力最强的黄金时代，多读书，多储存好词佳句，文章中的好的语言也就自然而然地就用到作文里去了。

最后，听说读写相结合。写是重点，听说读是练习写的基础。小学生的写作能力是从一句话一段话开始的，指导学生从仿写起步学习写作，仿中求创，无疑是提高学生写作能力的一条重要途径。再引导他们改写，续写，要写出好文章，在具备听说读写基本能力的基础上，最重要的是多练习。

5 加强语言积累

鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”在语言积累中，教师要培养学生广泛地观察，大量地阅读，主动地积累，养成“采蜜”的好习惯。教师要不断开辟语言积累的途径，教给学生积累语言的方法，使他们采集到更多的原材料，建立一个属于自己的语言仓库。我们的祖国有着五千年的文明史，祖国语言文学的巨大宝库中有着大海浪花般无穷无尽有趣味、耐品味的东西，诸如成语典故、寓言故事、小品散文、名人趣事、佳联趣话、歇后语、惯用语、俏皮话等等，读来令人忍俊不禁，兴味盎然；生活中每天都发生着新鲜事、有趣事、难堪事、尴尬事，或亲历，或耳闻，记下来写下来在课上讲述给同学们，互相交流，既丰富见闻，练习写作，又有乐共享。只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。

6 结语

总之，作文教学只有与阅读教学紧密结合，贯穿于语文教学的全过程，坚持以学生为本，正确把握小学阶段作文教学的特点，让学生在自主体验中学习写作，才能有效地提高学生的写作水平。