初高中英语衔接教学的探究

2018-12-07 05:35况小艳蹇常磊
文理导航·教育研究与实践 2018年9期
关键词:衔接思考

况小艳 蹇常磊

【摘 要】新课改的实施,对教师来说既是一种机遇,又是一种挑战,新课改倡导全人教学,强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,提倡交流与合作、自主创新学习。而相对于初中英语教育阶段,高中英语新課程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要,进一步发展学生的基本语言运用能力,着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。因此,做好初、高中英语教学的衔接,是当前高中英语教师面临的重大课题。所谓“初、高中衔接”是指教学过程中保持和强化学生已有的良好英语学习兴趣、学习方法、学习习惯,进一步发展符合高中英语学习规律的学习机制,促进语言技能、语言知识的运用。那么,高中英语教学如何做到承上启下,做好高一新生的转轨工作呢?笔者想从下面几个方面来分析一下并提出一些建议供参考。

【关键词】初高中英语教学;衔接;思考

一、引导正确的思想,树立学习英语信心

升入高中后,许多同学出现了不同的异常心理。学生普遍感到课业负担加重,英语知识容量大,并在初中的基础上注入了大量的语法点、知识点,使句子结构更为复杂,同时侧重提高阅读能力且加大词汇量和阅读材料的份量,学生就容易在英语学习方面遭受挫折,产生厌学情绪,丧失学习的主动性和积极性。在这期间,英语往往会成为一些学生放弃或懈怠的首选科目。因此,高一新生入学不久,教师就要针对性地对他们进行正确的思想引导,纠正他们的各种错误,要让他们认识到高一虽是基础年级,但它是为整个高中打基础的关键阶段,不能马虎,应全身心的投入。对那些学习上有畏难情绪的学生,首先要打消他们的思想顾虑,让其认识到高中英语和初中英语都是阶段性的,联系不是太大。其次要鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心,并教会他们学好英语的方法。

二、做好初高中英语衔接教学工作

1.帮助学生增强兴趣和消除他们的紧张心理

有许多学生感到自身英语基础较差,再加上高中的教学内容一下子变多、变难。整个初中三年只要学习1500个左右的词汇,而高中要学习3500个左右的词汇。高中课本每个单元的词汇量明显增多,几乎所有的学生都感觉要想记住它们很困难。这就使得他们对高中的英语学习产生了恐惧和焦虑。因此,教师在刚开始一定要做好学生的心理工作,帮助他们克服焦虑的心理,增强学习英语的兴趣和信心。(1)宣传学好英语的重要性,让学生下决心把英语学好。(2)上课多提出一些难度适中的问题,让大部分学生通过思考都能正确回答出来,从而找到一定的自信。(3)在课堂上组织一些小组活动,让每个同学都有表现,展示自己的机会。(4)教师的课堂语言尽最大程度做到幽默、简洁,让学生有深刻的印象同时能轻松地理解。

2.带领学生复习音标和句子成分

许多学生在初中阶段记单词都是靠死记硬背。到了高中以后,要记的单词增多和增长,死记硬背的方法已经行不通了。教师必须培养学生根据音标记背单词的能力。许多初中毕业生不认识音标,不会正确发音。因此,我们教师可以在高一教学开始的时候花几节课的时间,带领学生复习一下音标。让每个学生都能认识音标以及根据音标读单词。我想,这样对接下来的英语学习会起到很好的作用。同时,教师在高一时要向学生灌输句子成分概念,让学生慢慢学会基本的句子结构。并且学会运用成分去分析一些较长的句子。只要学生能分析句子的基本结构,这对他们做单项选择题、完形填空题、阅读理解题都会起到很好的帮助。

3.提高学生的心理素质

初高中学生存在一定的心理发展差异。从心理学角度看,初中二年级是智力发展的关键时期,高中二年级是智力发展的成熟期,在此期间,逻辑思维从经验型逐步向理论型发展;从情感特征看,中学生的情感两极化明显,在高中阶段整体上趋于稳定,高中生对情感的自我调节和控制能力逐步提高;进入高中,学生的性格逐步稳定化与社会化,意志力日趋提高。顺应学生的心理发展特点,高中英语教学更加需要注重学生思维的训练,逐步培养学生自主学习、探究学习、合作学习的意识和习惯,加强自我监控和学习策略的培训,最终建构主动性、独立性、体验性的学习方式。在教学过程中,提供能使学生在知识上和思维上暴露缺陷和弱点的机会,借此教育他们发现自己的问题是好事,能从中找到努力的方向。发现问题及时解决,解决的问题越多,进步越大。通过这样的训练,学生不仅培养了在学习上吃苦耐劳的品质,还在解决问题或考试中,无论题的难度如何,都镇定自若,信心十足。

总之,高一阶段的英语学习起着承上启下的作用,为以后顺利完成高二、高三的英语学习奠定了基础。所以,教师要钻研教材,精心设计,努力创新教法。要调动学生学习英语的积极性,注重培养学生学习英语的兴趣,使其掌握正确的学习方法、养成良好的学习习惯,建立融洽的师生关系,树立学生学习英语的自信心,适应高一英语的学习,顺利完成初高中英语教学的衔接。

【参考文献】

[1]冯忠良,伍新春.教育心理学[M].人民教育出版社,2000

[2]张庆宗.外语学与教的心理原理[M].外语教学与研究出版社,2011

[3]王明初.外语是怎样学会的[M].外语教学与研究出版社,2010

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