愉快教学

2018-12-07 05:35胡发美
文理导航·教育研究与实践 2018年9期
关键词:愉快教学小学英语课堂教学

胡发美

【摘 要】愉快教学就是要把学科的趣味性和知识性结合起来,培养学生学习的兴趣,引导学生乐于学习、善于学习,让每个学生都能参与到课堂活动中,并在愉快的环境中得到全面发展,以取得令人满意的教学效果。在平时教学中,教师要发挥主导作用,注重学生兴趣的保持,才能取得良好的课堂效果,从而保证教学质量。

【关键词】小学英语;课堂教学;愉快教学

英语作为全球使用最广泛的语言之一,已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。在新教育教学理念的引领下,小学英语教学向教师提出了更高的要求。传统的“填鸭式”教学方式将被时代淘汰。笔者从教英语20年,在小学英语教学教育中“摸爬滚打”了三年,在这三年里,我听课近300节,多次参加各类培训,教学观摩,现在我已经能轻松自如地驾驭课堂,我采用的一些愉快教学法也深受孩子们的喜欢。我通过趣味游戏、巧用chant、创编歌曲、评价激励等一系列教学方法,让我的英语课堂“活”起来。

一、趣味游戏,加深记忆

游戏教学法也是情景教学法的一种形式,一个课堂的好与坏并不是取决于教师能说多少话,学生能听多少话,而是要动静结合,小学生天性好玩,若是让他们就这么端端正正坐在座位上40分钟是很难办到的,那就需要教师设计合理有效的游戏环节来吸引学生的注意力。为了使游戏顺利进行,学生也不得不使用所教授的单词句子来参与游戏,在潜移默化中加深了学生的记忆,学生情感热烈投入、思维积极参与,这些都满足了学生各方面的发展。我在教学中运用了以下游戏:

(一)单词接龙

将全班分成若干组,每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词,前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如:pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。

(二)荒野大对决

在教星期几的时候,先练习星期的念法,再分组各选一代表出来,互相背对背,彼此各拿一张字卡,不能让对方看到, 其他同学数1,2,3,turn!两人再同时转身,先念出对方的字卡就胜利。

(三)缺了什么

这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物,放在講台上,让上来猜的学生先看半分钟,然后背向讲台面向学生站立,再让另一位学生上来取走一样东西。然后说:“Please guess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。这个游戏也可以通过PPT以打地鼠的方式让学生快速读出单词或词组。

二、巧用Chant,活跃课堂

Chant,因其简单生动、韵律优美,流畅、节奏感强等特点,深受孩子喜爱。在一次听课的过程中,首次接触到Chant,授课老师通过自编自导一段小chant,让我深受感触,那位老师在教学人教版三年级下Unit6 How many的时候使用了这样一段chant,Hello, my friend. Please tell me. How many cats do you see? One, two… eleven. I see eleven.那节课的孩子是快乐的,跟着老师,附上韵律优美的音乐。学生轻松地掌握了句型How many以及数字11-15的读音。所以巧用chant,凌乱的单词也能变成一家人。回来我慢慢学习和摸索,在教人教版五年级下册Unit4的表示动作的单词时我使用的chant非常朗朗上口,形象生动:Swim swim swim.I can swim I can swim, Cook, cook, I can cook.以此再套入 speak English, play basketball, play ping-pong配上伴奏,课堂极其活跃。

三、创编歌曲,锦上添花

爱唱歌是孩子们的天赋,不管着不着调,只要音乐旋律一起,孩子们就不由自主地跟着哼唱。英语教学中融音乐与英语为一体能帮助学生理解记忆,消除学生疲劳。每堂课的Warm-up环节,我一般都会让孩子们一起唱英文歌,这样既能成功热身,又能让孩子感受到学习英语的氛围,从而愉快地学习。

在教学中的巩固环节,我还会利用所学知识创编一些英语歌曲,配上孩子们熟悉的儿歌旋律,这样能起到事半功倍的效果。例如我在教到人教版新目标三年级上册Unit4 We love animals的时候,在教学有关动物的几个单词:cat, dog, bear, pig, duck的时候,我自己编创了歌词“Hello, dog. Hello, dog. How are you? How are you? Im fine, thank you. Im fine, thank you. How are you? How are you?”再配上《两只老虎》这首儿歌的伴奏。学生非常积极地演唱,同时把新学的几个动物单词轻松学到手。慢慢的,我发现学生们也会自己编创歌曲了。学习兴趣也大大提高,他们很快地进入到学习状态,编创歌曲为学生们学好英语锦上添花。

四、评价激励,收获成功

(一)课堂用语表扬

在平时的教学中,教师应该用放大镜去发现学生的点滴变化,一句鼓励,每一个温馨的动作,都会深深地触动孩子,获得无比的力量。一种默许的点头、一丝真心的微笑、一种微不足道的手势,会使评价变得充实而有人情味,学生表现优秀及时用“Good boy!”“Excellent!”“Lovely girl!”“Hey,hey,wo-

nderful!”等进行表扬。

(二)形式多样的竞争

小学生的心理特点决定了他们很难对同一种事物长时间存在兴趣,容易分心、分散注意力,这就需要教师在评价形式的多样性上下功夫,在平时的课堂设计中多花心思,增加趣味性,刺激竞争,激活课堂气氛。比如以下两种课堂评价机制,简单却能调动孩子们的学习积极性,让他们体会到成功的喜悦。

1.贴星星

手工绘制两棵漂亮的大树,再制作一些精美两种颜色的小星星,把全班学生分两大组,每组学生有积极表达正确时可得到一颗星星,课结束前数小星星,多者获胜,再奖励给他们小组每人一枚印章。这样既让他们有了团队合作意识,又让让学生们体验一次走上领奖台的成功滋味。以此激发学生的学习兴趣,从而使学生树立一种竞争意识,一种不达目的不罢休的拼搏精神。

2.爬楼梯

制作几只类似人脚的板,组员每回答正确一个问题,脚板就上升一个台阶,哪组最先到达楼顶者为胜方。培养学生“一步一个脚印”的学习态度,以此启迪学生要踏踏实实学习,脚踏实地做人。

总之,愉快教学的方式方法是很多的,只要孩子们喜欢你的教学,你的课堂就会“活”起来,从而使孩子们积极主动愉快地学习,全身心地投入到英语学习中来,作为教师的我们就能收获到成功的喜悦。

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