浅谈教材例题中对两个几何基本图形的二次开发

2018-12-07 05:35王惠英
文理导航·教育研究与实践 2018年9期
关键词:基本图形拓展改进

王惠英

【摘 要】通过对教材中的两个基本图形的二次开发,使学生掌握并巩固两个基本图形,学会积极思考,提高解题能力,真正达到“做一题,通一类,会一片”的解题境界。通过对基本图形的变式教学,培养学生思维的灵活性,增加学习数学的兴趣,提高课堂教学的有效性。

【关键词】基本图形;应用;改进;拓展;提高

从初中数学现状来看,“教师教,学生学;教师讲,学生听”仍是主导模式,基本上是“把学生当作消极、被动地接受知识的容器”,“狂轰乱炸”的“题海”战术“淹没”了生动活泼的数学思维过程,这种“重复低效”的数学课堂教学,使相当一部分学生丧失了数学学习的兴趣。学生学习知識只知其一,不知其二,稍有变化,就不知所云,畏难情绪严重……这些都促使我们思考:如何提高学生的数学学习兴趣,提高数学课堂的有效性?为此,笔者予以关注并参阅对例题、习题处理的相关知识“借题发挥”,通过对两种基本图形的二次开发,以期促进学生学会从多层次、广视角,全方位的认识、研究问题,从而帮助学生克服畏难情绪,增强学习数学的积极性,提高数学课堂教学的有效性。在几何的学习中让学生掌握一些常用基本图形,熟练利用基本图形来解题,还能促使学生的学习方式由“重结论轻过程”向“过程与结果”并重的方向发展,使学生能挖掘出隐含问题的本质属性,真正达到“做一题,通一类,会一片”的解题境界。

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