初中数学教学中第二课堂的发掘策略

刘杰

摘要：初中数学是义务教育阶段的重要学科之一，其重要性不容置疑，同时部分学生在学习数学学科时也存在一定的困难，鉴于此，笔者结合多年的一线教学实践和学生的具体情況，认为教师在重视课堂教学的同时，应该利用现代信息技术和网络技术，开拓数学教学的第二课堂，这样更有利于学生对数学知识的掌握，也在一定程度上提高了学习效率。虽然在构建课堂之初存在一定的技术难度，也增加教师负担，但是在长远上来说，是一劳永逸的事情，有利于促进学生和教师的共同成长，笔者结合构建第二课堂的经历，谈谈自己一些不成熟的想法。

关键词：初中数学；第二课堂；信息技术

初中生在学习数学的大多存在一定的困难，同时初中数学难度也比小学阶段的数学提高很多，这些都不利于学生对数学学科的学习，还有一个非常重要的因素是，很多学生在数学基础方面是不一样的，在一堂45分钟的课堂上，让不同层次的学生掌握到相同程度的知识，显然存在较大的困难，甚至让一部分学生跟上课堂步调也存在一定的困难，因此让成绩突出的学生学得更轻松，让基础薄弱的同学，不掉队，也应该是数学课堂应该解决的问题。出于这种考虑，笔者的提出了在数学教学的同时构建数学第二课堂，在一定程度上解决了一部分学生数学学习的困难。

一、何为“第二课堂”

有第二课堂就有第一课堂，笔者认为，学生在学校的时间，教师在学校的教学属于第一课堂，毋庸置疑地是，第一课堂效率高，便于管理，能够有效地解答学生存在的疑难问题。但是第一课堂也有很大的制约性，比如时间短，针对的是大多数同学，有一部分同学可能在第一课堂上没有完成学习任务，因此笔者认为应该开辟第二课堂。那么何为第二课堂呢，笔者认为，学生在家学习的时间，或者离开学校的学习时间都可以归为第二课堂。

第二课堂具有时间灵活的特点，大多数情况下不受教师的管控，自由度较高。第二课堂的开展媒介，主要是基于现代发达的网络技术和信息技术，以及手机、电脑的普及化和智能化。

二、第二课堂的开展策略

首先，第二课堂仍然需要发挥教师的主导地位。虽然第二课堂已经不在学校，但是教师的主导作用的发挥还是至关重要的。因为，教师需要给学生制定相应的学习计划，布置一定的学习任务，否则学生的第二课堂就会变得盲目无序。教师给学生布置学习任务，学生的学习就会有针对性，效果自然就会好一些。教师也要给学生准备好素材，第二课堂是教师把课堂延伸到课外，没有好的素材，第二课堂就发挥不了真正的作用。笔者认为，教师准备好的素材，可以是一个针对重点知识点的微课，因为部分同学对某些知识点把握不清，教师可以搜集微课或者自己录制微课，这样便于学生反复观看，加深理解。素材也可以是针对某一个重点问题的拓展练习，部分同学能力较强，教师可以加一些拓展性的资料，这样便于分层教学的实现。

其次，充分利用现代信息技术和网络技术。现代信息技术和网络技术的发展为第二课堂的开展提供了很好的技术条件。笔者开展第二课堂充分利用了博客、微博、QQ群、微信群等。素材可以放在一个专门申请的博客中，现在学生加重上网也很方便，利用手机和电脑都可以上网，教师把拓展素材放到博客中，学生可以在课余进行观摩学习，有些视频资料可以反复暂停或者重放，这样难点就有效地突破了。对于部分难点可以辅助一些习题，学生可以自己练习检验。

第三，和家长充分沟通，做好家长和教师的沟通。学生的自主性未必有那么强，所以，如果教师放任自流地让学生在家开展第二课堂，效果也会大打折扣。考虑到这种情况，教师在给学生布置课外数学作业，或者进行数学知识的拓展时，都应该充分和家长进行沟通。随着通讯手段的发展，班级微信群建立后，教师和家长的沟通变得非常的及时和便捷。作为数学老师和班主任，我充分利用了班级的微信群，这样就相当于老师找了几十个助手。虽然笔者不建议作业成为家长的作业，但是家长的督促是必不可少的，如果家长连基本的督促和检查也做不到，有一部分学生的成绩是很难得到保障的。

第四，构建数学在线题库。笔者曾经有一个想法，就是把手里积累的好的、典型的数学题型制作成在线题库，让学生可以在家进行自主的检测，并可以自主批阅和讲解，这样有针对性的对学生的数学学习进行了辅导。但是由于技术上的难点，尚未成功，笔者觉得，每个习题加上讲解，不同的数学习题做好区分，这样对学生的学习是非常有针对性的，不同学生可以选择不同的题型，也可以选择难度不同的题型，题库也可以在线组题，转换成可以打印的文本，这些都提高了数学课堂的教学效率。

数学第二课堂的开展应该是一个有计划有步骤的过程，既不是一蹴而就的，也不能没有行动，一线教师可以结合自己的教学实际，充分利用当下的多媒体信息技术，提高自己的数学课堂教学的效率。数学第二课堂的构建，是把数学课堂延伸到课堂之外，充分利用家校合作，充分调动学生学习数学的主动性和积极性。同时也充分调动教师的主观能动性。第二课堂的开展，如果施行的效果好，无疑和极大的促进一线课堂教学，给很多学生的数学学习提供更大的发展空间，也可以构建一个学习数学更好的平台。

参考文献：

[1]唐道喜；初中数学教学下微课的构建与应用研究[D]；西华师范大学；2017年

[2]刘小歆；计算机辅助初中数学教学的问题分析及教学策略研究[D]；东北师范大学；2010

[3]黄益全；初中数学教学中实施素质教育的问题研究[D]；西南师范大学；2002年