关于高职高专语文教学中的古诗文注释商榷

郭莹

【摘要】课文注释内容的合理编写，对于高职高专语文教学中古诗文篇章教学实践过程中顺利获取到最佳预期效果具备重要意义。本文围绕高职高专语文教学中的古诗文注释商榷论题，择取两个具体方面展开了简要的分析论述。

【关键词】古诗文 注释 商榷研讨

【基金项目】黑龙江省规划课题青年专项课题：教育生态化视阈下高职语文课程融合中华优秀传统文化研究，课题编号：GZD1317059。

【中图分类号】H19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0049-01

我国教育部全国高职高专教材编写组集体编写形成并且公开出版发行和广泛投入运用的高职高专语文教材文本，为一定历史时期之内全国各级高职高专实际组织开展的，针对广大高职高专在校学生群体的语文学科知识内容教学督导工作，创造和提供了科学化、系统化且充分化的教学内容安排指导条件，在一定程度上为支持和确保我国各级高职高专语文学科知识内容教学工作顺利获取到最佳预期效果做出了积极贡献[1-3]。从高职高专语文教材文本中实际包含和涉及的课文教学内容角度展开阐释分析，其中引入并且编写呈现了数量规模较为充足的形成和涌现于我国古代各个历史时期的经典化古诗文作品文本，借由在高职高专语文学科教学实践过程中引入呈现数量充足且类型多样的古代诗文作品篇章，能够显著丰富和扩展我国高职高专在校学生群体对中国古代传统文化知识元素的理解认知水平，在不断丰富和提升我国高职高专在校学生群体的语言文字知識学习掌握水平条件下，支持和助力我国高职高专在校学生群体在具体开展语言文字表达输出的实践活动过程中，能够逐步建构和获取相对充分的思想性、科学性，以及知识性，继而实现自身良好优质的综合性成长发展。在上述基础性时代历史背景之上，为支持和确保我国高职高专语文学科教学工作综合效能获取水平不断改善提升，本文围绕高职高专语文中的古诗文注释商榷论题展开了简要的分析阐释[4，5]。

一、注释涉及文字关系复杂多样

从语言学属性与功能的角度展开理论分析，汉字的基本功能是充当汉语言形成与历史发展过程中的书写符号体系，为独立人类个体参与和开展语言文字交流实践活动，以及文学艺术作品创作实践活动提供能被人类群体的主观意识清晰感知的抽象符号载体。

汉字的表意符号系统是借由“词素”元素和“词组”元素所共同构成的，然而在其蔓延三千余年的历史性发展演化路径之中，汉字符号系统中的“形状”与“意义”的关系逐步呈现出了复杂化且多样化的历史变化，形成了以“一字写多词”和“一词用多字”等具体表意现象，引至在具体的汉字表意符号体系之中，“字”与“词”之间的关系呈现出了复杂化的特点。

在上述基本特点的直接影响干预条件之下，我国高职高专现行版本的高职高专语文教材在编写引入数量巨大的古典诗文经典作品条件下，其在开展古诗文作品注释部分编写活动过程中，无法实现对文字关系的有效准确把握，且在注释的编写纳入标准层面存在着表现显著的不一致现象，引致实际编写呈现的高职高专语文教材古诗文课文部分注释教学素材的规范性和合理性层面存在显著缺陷。

二、现有的部分古诗文课文注释存在失当性

中华民族具备悠久绵延的历史和璀璨繁华的文化，而诞生于中国古典文明发展时期的古诗文作品，均在一定程度上包含和吸纳了丰富且多元的语言知识要素，和历史文化内涵要素，因此大量开展针对古诗文作品的阅读教学工作，对于持续改善优化高职高专在校学生群体的综合性文化语言修养具备重要意义。然而，受多元化主客观因素的共同影响干预，现阶段我国高职高专语文教材古诗文注释编写人员，尚未实现对中国古典文化知识要素的充分引入结合，引致实际编写形成的课文注释，在内容构成和表意方式层面存在明显局限性[6]。

结束语：

针对关于高职高专语文中的古诗文注释商榷论题，本文择取注释涉及文字关系复杂多样，以及现有的部分古诗文课文注释存在失当性，两个具体方面展开了简要的分析论述，旨在为相关领域的基础研究人员，构筑和提供经验性参考借鉴支持条件。切实做好高职高专现行版本高职高专语文教材的古诗文课文教学内容中的注释编写呈现工作，对于支持和助力高职高专语文课程教学实践过程中顺利获取到最佳预期效果具备重要意义。

参考文献：

[1]李利芳. 《大学语文》中的古诗文注释商榷[J]. 兰台世界， 2016（8）：117-119.

[2]李振峰.论古诗文吟诵在大学语文教学改革中的意义[J].济南职业学院学报，2017（04）：71-72+96.

[3]张铁林.论训诂学在大学语文教学之古诗文教学中的应用[J].中国市场，2014（48）：177-178.

[4]黄河，陈先刚.试论我省大学语文教学改革存在的问题与对策[J].昆明理工大学学报（社会科学版），2003（02）：60-63.

[5]任刚，李岩，田宁.通过大学语文教改提高大学生人文素质[J].西安工程大学学报，2013（01）：122-126.

[6]邱勇雷.浅谈高职高专《大学语文》古诗文教学[J].才智， 2014（7）.