小学语文教学和班主任管理的有效结合

安军

【摘要】依据新课标，语文教学包含了多方面的内容，要突出素质教育。而班主任是班组管理的主要负责人，班主任对于提升班级学生整体素质发挥着重要作用。将语文教学和班主任管理相结合可以产生多方面的作用，特别是对于小学教学，将有利于学生综合素质的提升。

【关键词】小学语文 语文教学 班主任 班级管理

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0055-01

1.小学语文教学和班主任管理相结合的潜在作用

小学生由于年龄小，比较贪玩，自律性差，如果采取必要的措施加以约束，学生难以专心学习，班主任有责任规范学生的行为。而小学是学习语文的起步阶段，帮助学生养成良好的学习方式助于学生今后的发展。在当前形势下，小学语文教学不能局限于学习成绩的提高，还要注重提升学生的综合素质。小学语文教学结合班主任管理可以提升学生自我管理与自我约束的能力，可以帮助养成良好的学习习惯，借助小学语文教学可以提升班组管理的效果，产生多方面的作用。

2.语文课文教学结合思想教育

小学生还处于成长阶段，还没有养成正确的是非观念，在小学培养学生的价值观显得特别重要。所以教师在语文教学中要利用课堂加以引导，帮助学生养成良好的学习方式，提升学生的综合素质。小学生由于年纪原因没有出现叛逆行为，语文教学具有思想教育的特点，可以成为班主任进行班组管理的重要辅助工具。

2.1朗读有助于思想教育

在小学语文的教学中，朗诵课文是教学的重要组成部分。小学生的思维特点是独立分析判断还不完善，外界条件容易对小学生的思想产生影响，所以借助朗诵增强对课文内容的理解。现行的小学语文教材许多内容具有思想性，小学生在朗诵课文时可以起到教育作用，有利于班主任对班级的管理。

2.2文字练习可以对学生的思想产生影响

小学通过书写可以加深对课文内容的理解。在小学语文的教学过程中，书写能力也是语文教学的重点。教师可以结合语文课文的内容，选取具有思想教育意义的句子和段落，学生通过书写的方式不仅可以增强文字表达能力，还可以深入理解文字所表达的思想。班主任管理工作的重要内容是对学生实施思想教育，帮助学生树立正确的思想价值观。

2.3语言表达有助于思想的感悟

小学生是思想教育的基础阶段，小学生通过语言表达可以展示出内心的想法。语文教师在课堂教学中可以采取提问的方式，让学生表达课文的思想内容，学生的表达过程也是思考的过程。小学生通过表达可以深入理解课文，有助于间接地提升学生的思想水平。语文教师通过这种方式间接地对学生进行思想教育，有利于班级管理。

3.语文课堂的教学组织和班主任管理的结合

3.1教学活动结合思想教育

语文教学可以有多种方式，不仅局限于课堂教学，不仅局限于语文教材。还可以采用交流、合作等多种方式。语文教师对学生的思想教育要贴近学生的实际生活，这可以更好地了解学生的思想，有利于结合学生思想存在的问题采取有针对性的措施。比如教师可以多组织一些活動，活动结束后可以让学生写出对活动的感受，教师通过学生的感受可以发现学生的思想动态，了解学生的想法，有利于班组管理。

3.2借助语文教学方式的创新进行思想教育

在当前信息下，互联网课件具有多种优势。在利用多媒体教学时，教师要发挥引导作用。教学课件的设计要注重结合思想教育，在内容的选择上要结合小学的思想特点，要能激发起学生的兴趣。课件要保证内容清晰，形象有趣，可以激发学生的学习热情。教师根据语文教学的目的，可以构建出不同特色的教学方式，教师教学的方式呈现出多样性，但基本的目标却大同小异，有效的教学可以将学生从被动的接收转变为主动的吸收。教师需要借助移动技术实现课堂内容的创新，课堂内容多样的形式可以强化学生的思想教育。

3.3挖掘课外阅读的教育价值

语文教学为了实现学生综合素质的提升，语文课堂要实现创新，要拓展课堂教学的范围，要注重引发学生思考，将德育渗透到语文教学中。班主任管理需要的思想教育可以通过语文教学来实现。语文教学和班主任管理存在相互促进的作用。语文教师对于学生的思想教育可以结合语文教育采用多种方式。比如组织学生阅读一些经典文章，如《孔融让梨》、《愚公移山》、《司马光砸缸》等。学生阅读这些文章，一方面可以提升语文学习效果，另一方面这些文章具有很强的思想性，可以对学生起到教育作用。因此语文教师要注重突破原有语文教学的界限性，延伸教学内容，推动班级管理的发展。

语文课堂具有思想教育的功能，班主任要利用好这种功能，将语文教学和班组管理相结合，在提升语文教学效果的同时提升班级管理的效果。语文教师要不断总结班级管理的经验，充分挖掘语文教学的潜在价值，以提升学生的综合素质。

参考文献：

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