初中历史活力课堂构建研究

【摘要】历史课程相较于其他课程而言具有一定的特殊性，不仅涉及领域广泛，而且内容较为琐碎，学生学习起来存在一定的难度，针对这种情况，本文认为应该构建灵活多样的教学模式，转枯燥无味的课本知识为生动、充满活力的课堂，全面激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度。本文主要针对初中历史活力课堂构建作简要分析。

【关键词】初中历史 活力课堂

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0056-02

引言

通过对大量课堂教学经验的总结，可以发现当前初中历史教学存在课堂氛围沉闷的问题，阻碍了学生对于初中物理的正确认知，并且也影响了他们学习的积极性与最终的学习效果。因此，在开展历史教学时，除了要充分关注教学目标，树立正确的教学理念，还要对课堂氛围提高重视，积极构建历史活力课堂。

一、培养学生学习方法

初中历史课程涉及领域广泛，需要教授的知识相对较多，需要多渠道进行历史知识学习与掌握，所以历史教师在制定灵活多样教学模式的同时还要端正学生学习态度，培养学生学习方法，具体来说：首先，运用激励性语言调动学生学习兴趣，培养学生学习方法，历史内容相对繁琐，很多学生感到无聊，难以集中注意力学习，针对这种情况，教师应大力选择历史知识学习重要性，并运用鼓励性语言培养学生学习方法，如分析地图法等等，使他们感受到历史魅力，进而主动学习；其次，做好预习、复习工作，历史课程涉及领域广泛，需要学习多方面知识，只有提高对预习、复习的重视，并将二者进行有效衔接，促进知识网络的形成，才能更好地激发学生学习积极性，活跃课堂氛围；最后，提高对知识归纳总结的重视，很多学生之所以学习的知识相对零散，很大一部分原因在于对归纳总结有所忽视，针对这种情况，教师应鼓励学生归纳总结，体现历史学习的系统化。

二、实施情感教学

历史活力课堂构建是一项相对复杂的工作，具有长期性与系统性，在培养学生学习兴趣的同时还要激发学生情感共鸣，落实到具体课堂教学就是开展情感教育，合理、有效的情感教育，有利于提高学生对历史的认识与理解，使他们全身心投入到课堂学习之中，达到活跃课堂氛围的目的。传统的历史教学过于注重教师地位，在具体教学过程中，教师直接照搬课本知识教授，对学生学习需求有所忽视，课堂氛围死气沉沉，教学质量相对较低，所以实施情感教学势在必行。

三、体现历史情境合理性

随着新课程改革有条不紊的推行，培养学生具有一定的创新意识已经成为初中历史教学的共识，如果仅仅只是通过说教式的方式进行教学，那么学生就难以对具体的知识有一个直观的认识，加上历史人物无论生活背景还是个性思想都与现代人存在一定的差异，简单的语言教授难以激发学生学习积极性与主动性，所以要想构建历史活力课堂，需要运用幻灯片等现代化教学方式进行历史知识展示，转枯燥无味的知识为生动活泼的内容，一来激发学生学习兴趣，二来提高学生对历史知识的认识与理解。当然，要想取得更加理想的教学效果，教师还需结合学生实际与教學内容创建合理的历史情境，基于正确引导，使学生快速融入历史情境，保持高涨的学习热情。

四、发挥教学活动作用

课堂教学固然重要，但实践教学也不容忽视，尤其是内容相对枯燥的历史课程教学，教师更应采取理论教学与实践教学相结合的教学模式，定期开展丰富多彩的教学活动，激发学生课堂参与度，促进教学质量的有效提高。一方面，举行记忆方法交流会，初中历史课程内容相对繁琐，需要记忆的概念性知识相对较多，因而很多学生对历史学习丧失兴趣，针对这种情况，历史教师应定期举行记忆方法交流会，采取帮扶方式进行知识记忆，即让自主学习能力较强、记忆较好的学生做好榜样作用，主动号召其他同学学习，同时帮助他们掌握正确的记忆方法，转复杂、抽象知识为简单、具体知识，从而加深学生理解与记忆，提高学习效率与质量；另一方面，提高对思维方式训练会的重视，对于历史教师来说，除了肩负着教授知识与技能的责任，还要启发学生思维，培养学生独立思考能力与问题分析、解决能力，因此，在具体教学过程中，应强化学生思维训练，依据课本知识设置富有思考性的问题，引导学生在遵循循序渐进原则的基础上进行问题分析、解决，从而提高学习能力，产生学习欲望。

结论

总而言之，构建初中历史活力课堂具有可行性与现实意义，是新课改背景下初中历史教学发展的必然选择，在提升课堂教学质量的同时促进学生主体性作用发挥。因此，初中历史教师应提高对活力课堂构建的重视，在充分了解与掌握学生实际与学科特征的基础上培养学生自主学习意识与能力，并在实践中不断探索与创新，进一步展现历史魅力，活跃历史课堂氛围。

参考文献：

[1]胡晓霞.初中历史课堂活力的增进建议与教学方法探索[J].才智.2017（06）

[2]杨贵英.让历史课堂充满活力——初中历史“分组学导”模式教学浅探[J].南方论刊.2010（08）

作者简介：

郑云清，男，生于1974年2月，湖南麻阳人，任职于麻阳苗族自治县高村镇栗坪初级中学，本科，中学一级教师。