如何增强拼音教学的趣味性

【摘要】拼音从外观上来看是串枯燥无味的字符，因而很难激发学生的兴趣。在拼音部分的教学时，教师更需要思考的是如何增强教学的趣味性，来促进学生更好地参与到课堂之中。本文主要从语言表述、课程内容安排以及课堂活动安排三部分，对增强拼音趣味性提出了自己看法。

【关键词】小学语文 拼音教学 趣味性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0057-02

汉语拼音是小学阶段语文的必修科目，拼音的教学应以游戏为主，增强课堂的趣味性以调动学生的积极性，将复杂难懂的拼音知识以乐趣化的方式呈现在学生眼前。传统的教学方式以教师单方面传授为主，而在提倡趣味性教学的今天，教师更多是利用儿歌、游戏等课堂活动来增加教学的趣味，引导学生更快融入课堂，学好汉语拼音。

一、立足学生情况，保证语言的趣味性

小学低年级阶段的学生性格比较活泼，对未知的世界充满了好奇和兴趣。这个阶段学生最大特点在于喜欢模仿，他们会在课堂中观察教师的一举一动并且主动模仿。结合该阶段学生的这个特征，教师可以妥善安排授课的语言，将语言中融入更多的童真童趣。

一是语言中应充满童趣的美感。低年级的学生无论是在生活中，还是在上课时都保持着一份天真，这是这阶段学生最宝贵的财富。课堂中教师要做的就是将这份天真保留，通过语言表述的方式来让学生享受语言的美感，用这种趣味化的语言开展教学工作以此来打破师生之间的隔阂，让教师和学生之间充满着融洽、和谐、幽默的教学氛围。同时天真且充满童趣的语言，能够使原本的课堂更加富有生命力，为学生创造了自由发挥的平台。

二是语言中应富含丰富的情感。“以情动人”意思是教师通过自己的语言表述将自己的情感传递给学生。在语文课堂上，当师生之间的情感相互传递交融，则会让课堂呈现出一片和谐的氛围。在这种轻松的氛围中，教师的授课方式会无形中做出创新或者提升，而学生的心情也会得到放松，迅速融入课堂氛围中。

比如在学习卷舌音和翘舌音的时候，为了让学生对这个知识点有更加直观的了解，教师在发zh、sh、ch这些卷舌音的时候，将食指做出了微微卷起的姿势，在发z、s、c这些平舌音的时候，手指是伸平的，通过这样一平一卷的方式让学生直观的认识了平卷舌音之间的差别，并且还跟着教师的模样学习，这便是肢体语言的魅力所在。

二、善用教学素材，增强内容的趣味性

改革之后的语文教学教材做了很多的调整，在拼音教材方面的调整重点在于：如今的教材更加注重学生身体和心理方面的共同发展，对语文教师提出的要求则是能够灵活运用这些教材，立足于教材编写者的意图开展教学工作。在这种教学理念的指导下，拼音教学需要更加关注教学内容的趣味性。

運用生活元素创设情境氛围，提高课堂的趣味性。汉语拼音是生活中经常用到的语文知识，因而生活应是教师教学资源的主要来源。比如在学习复韵母“ui”发音的时候，教师一上课便让学生看向自己脖子上戴的围巾，并且让学生念出“围”的发音，以此来告诉学生“围”和“ui”的发音相同，先发出“u”的音之后迅速滑到“i”的音上。再比如学习“j”的发音时，教师向学生展示了这样的图画：鸡妈妈带着几只小鸡一起在玩耍，每个小鸡都很高兴，嘴里面一直发出了“叽叽叽”的叫声，每个小鸡昂首挺胸的形象也很像“j”的形状。通过图片展示的方式，学生一看到小鸡就会联想到声母“j”，而后又根据小鸡的叫声联想到了该声母的发音，在这样轻松愉悦的氛围中既学会了声母的形状，也学会了声母的发音。

三、设置课堂活动，提高授课的趣味性

喜欢游戏是这个阶段学生的特点，在课堂教学中巧妙地带入游戏化的元素，能够提高学生对课堂的参与程度，使教学的氛围更加融洽。在教学中常见的几种游戏教学手法如下：

一是传递类游戏。这种是比较常见且比较简单的游戏，学生以“击鼓传花”的方式相互传递由教师制作的卡片，在卡片上标注着每个汉字的汉语拼音，随着音乐的响起学生们迅速传递着手中的卡片，在音乐停止时拿着卡片的同学需要站起来，向全班同学读出卡片上的汉语拼音。如果读错了，其他同学帮忙纠正。

二是扑克类的游戏。将扑克牌分成两类：一种是声母类的卡片，另一种是韵母类的卡片。当某个学生拿出了一张声母类的卡片比如b，此时拿韵母类卡片的同学需要看看手中的韵母是否与b组成音节，如果可以则需要站起来示意。

以上两种游戏都比较容易开展，同时也是学生们比较欢迎的游戏类型。在这种轻松愉悦的游戏氛围中，学生可以更好地巩固课堂所学，很好地实现知识的查漏补缺。

四、结束语

语文课堂最关键点在于将学生视为课堂的主人翁，立足于学生的兴趣爱好开展教学工作，这样才能更好地提高学习的积极性，拼音教学也需要如此。作为语文教师，需将趣味性的语言表达、授课方式、活动模式带入到课堂教学之中，让学生感受到拼音魅力所在，从而主动投入到学习之中。

参考文献：

[1]武龙.如何提高小学语文拼音教学的有效性[J].新课程·小学，2014（2）

[2]张志娟.趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用探析[J].课外语文（教研版），2013（12）

[3]陈梦霞.低年级语文识字教学的点滴体会[J].课程教育研究，2015（17）

作者简介：

唐军红（1977年1月-），女，汉族，江西抚州广昌人，研究专业和方向：小学语文教学，拼音教学手法。