初中英语阅读教学有效性的实践与探究

张晓霞

【摘要】在我国英语教学过程中，最重要的是阅读教学。通过阅读教学，可以提高学生的英语阅读能力和写作能力。初中英语阅读教学有效性的提升能够极大程度的促使学生英语学习获得突破，这对于初中学生综合素质的养成而言是极为重要的。

【关键词】初中英语 阅读教学 效用

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0098-01

1.前言

中学英语阅读教学在初中英语教学中所占有的地位是非常重要的，但是受多种因素的影响，初中阅读教学中所存在的问题也相对比较多，像教师对英语阅读教学重视程度不足、采取的阅读训练方式不科学等都导致了英语阅读教学有效性得不到提升。因此相关教师必须加强对其的重视，尽可能的对英语阅读教学的质量进行提升，为初中生英语成绩以及英语素养的保证创造条件。

2.中国初中英语阅读教学中存在的一些问题

2.1初中英语阅读教学中没有正确的阅读训练模式

在现代英语阅读教学中，教师依然采用以教师为核心的教学模式，这种常规的填鸭式的教学形式并不能够从根本上对学生的阅读能力进行提升。传统教育教学下，教师与学生往往处于一种相持的阶段，教师永远站在高处，以一个权威者的身份对学生发号施令，而初中阶段的学生处于叛逆的高峰期，不喜欢被人命令与控制，从而使得整个课堂过于紧张与压抑，学生对老师也总是持有一种排斥、畏惧的心理，造成教师与学生之间不能处于同一平等的地位。所以，在初中英语阅读课堂教学中，教师要善于摒弃传统的教学观念，营造一种和谐的师生关系。

2.2教学的方式单一

由于传统教学观念的影响，很多老师在进行教学时仍然使用传统的教学方法和方式，其在进行教学时并没有进行创新，因此老师在讲课的时候会让学生觉得课程讲解的过于单一和枯燥。大部分初中老师在进行讲课的时候仅仅是单一的对单词、语法和句子、段落进行讲解和分析，这种单一的教学方式不仅缺乏趣味，还给学生学习的积极性带来了影响，使学生在上课的时候注意力不能集中，从而使英语教学达不到理想的效率。

3.提高初中英语阅读教学的有效性

3.1课前准备

教师在阅读教学前应做好准备，尤其是教师在课前应认真的研究教学内容，明确本课的教学重点和难点，确保设计的教学内容是有效的。准备教学是教学活动的关键，如果准备不好，就会导致教学不集中，学生的学习方向不明确等问题。为了减少阅读难度，提高阅读质量，教师应让学生在教学前阅读一些认真的阅读材料，并标记不熟悉的词语，以减少阅读难度，提高学生的阅读质量。在准备英语阅读时，应重点关注常见词语的梳理，如阅读中经常提到的关系，日出等重要词汇，让学生尽可能多地阅读记忆过程。

互相閱读，说出你正在阅读的文章，并一起讨论，这是一个相互学习和进步的过程。通过阅读沟通，很容易找到文章的要点。老师可以要求学生总结文章的要点，解释他们遇到的困难并培养学生的综合能力。学生也可以被要求回答问题。 老师正在纠正过程中。对于所有学生来说，重点通常被认为是困难的。老师可以在讲课结束时总结一下，让学生对文章有一个全面的了解。

3.2课堂教学课堂教学是有效教学的关键

初中老师在进行教学的时候，要考虑到学生的主观能动性，对于老师来说，最该转变的就是自身的传统的教学方式，对新课程教学进行了解，并研究出一套属于自己的合理的教学方法，从而实现多样性的教学，使阅读教学效率得到提高。不仅如此，教师要了解教学的进度，从而掌握好教学的内容、目标和重点，根据不同的内容对课程的重点进行预习，以此来提高学生的学习效率。例如，新课标高二下学期的一篇课文If I become an athlete，will I be happy？对与这篇课文老师可以先给学生布置预习任务，先让学生自己根据老师给的思路和指导对课文有针对性的进行预习，使学生对课文有一个更好的了解，以此来提高学生的阅读能力。英语作为一门工具性的学科，最主要的目的在于培养学生的英语运用与口语表达能力，促进学生综合素质的全面发展。因此，在初中英语课堂教学中，教师要善于创设口语交际情境，让学生身临其境、如闻其声，在具体的语言环境中逐步培养学生的英语表达能力与实践能力，促进其德智体美等综合素质的全面发展，从而达到提高初中英语课堂教学质量的目的。由于初中阶段的学生接触英语的时间并不是太长，在英语表达过程中难免会出现一些障碍，基于此，教师需要时刻在学生身旁进行引导，让其敢说、能说并且会说，以此在潜移默化中培养学生的自主合作学习能力与英语口语表达能力。

4.结束语

英语阅读是一个多因素互动过程，提高学生的阅读能力是阅读教学的目的。阅读测试可以衡量学生的英语水平。因此，在教学过程中，教师应该改变传统教学观念，加强阅读方法的培养，形成正确的阅读方式，提高学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

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