高中生化学核心素养培养的教学研究

王云

【摘要】在新课程改革不断深入发展的今天，教师在传授知识的同时还要关注学生核心素养的养成，因此教师不仅要求学生熟练掌握书本理论知识，而且更应侧重于培养学生观察、分析、探究、实践、创新等能力，同时还应该提高学生学习化学的积极性，并提高学生的科学使命感和主人翁意识。本文将结合笔者多年高中化学教学经验，对高中化学核心素养培养和教学研究做一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

【关键词】高中化学 核心素养 培养 教学研究

【中图分类号】G633.8 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0163-02

在现当代教育模式的大背景下，过去片面追求升学率的“应试教育”已被广大教育工作者予以摒弃，而与之对应的素质教育，则能充分发挥学生的自主能力和特长，更能全面提升学生的情感态度、科学文化知识、实践创新等能力，培养学生的核心素养。

一、高中生化学核心素养概念

现代教育事业如火如荼的发展，新课改下教育朝着理想化的方向发展，所以教育技术发展同时也要求对于学生学科素养进行核心素养教育，这也是当前形势下的必然发展趋势，尤其在高中化学这类学科上改革力度非常大，究竟什么是高中化学核心素养呢？高中化学学科核心素养是针对高中化学学科提出的素质教育，具有化学学科特点的探究创新教学意识，变化和平衡原理应用论证，证据推理认知，宏观微观分析辩证，科学精神和社会责任这五种素养就是高中化学学科的核心素养。

二、高中化学核心素养和教学

（一）培养高中生化学思维，创新学科学习方法

高中化学的知识点比较多，尤其是小知识点，所以对于高中化学核心素养变化平衡，宏观微观分析辨别等素养培养，必须先要构建学生的化学学科思维，让他们分清化学变化平衡和宏观微观世界，从而可以从容的掌握高中化学核心素养基本知识点，进一步去了解和发展化学世界的奥妙。

例如，教师可以对学生进行知识网络构建教学，让学生培养化学思维，探索化学世界了解变化平衡微观宏观世界，可以将化学知识分类从大到小，教师可以当着学生课堂举例分析大的可以分为：物理性质、化学性质、溶点沸点、化学史、气体的溶解等几大类，还可以再次进行划分：有色气体、有刺激性气体、有毒气体等几类，教学是教会学生怎样去整理知识点就会慢慢教会学生培养化学学科核心素养。

（二）实验课堂教学方法应用和开展

每个学科都会有针对该学科学习的方法和特点，然而学生学习的特点是根据学科学习特点制定的，像高中化学这门课程，就是一门需要进行实验实践教学的学科，如果只是单纯的讲述概念和讲解结论就会让学生迷迷糊糊模糊不清。如果采用课堂实验教学方法，就可以培养学生的探究创新和证据推理素养了，既可以让学生掌握知识要点，又可以让学生对于核心素养素质培养何乐而不为呢。

例如，教师可以把课堂教学放到实验室去教学，让学生近距离观察或者自己亲自操作进行实验流程教学，这样既可以让学生探究又可以培养学生推理论证能力。就像饱和食盐水实验，通过实验学生可以观察电解产生的阳极会有淡淡的黄绿色气体产生为氯气，再向阴极一方放入酚酞溶液就会变成红色，这就证明了阴极会有碱性物质产生，由此锻炼了学生的探究实验能力，又强化了推理认知论证素养教学。

（三）实践技能训练科学精神和责任

对于高中化学学科来说既要对学生进行理论知识培养，还要加强学生的实践技能训练和应用，不光要让学生学习好基础知识还要让学生通过生活实际实践锻炼学生的科学精神和社会责任感。所以针对学生高中化学学科来说既要让学生有一个好的学习成绩还要让学生有社会责任感和科学的精神就要做到实践技能训练，让学生到生活中去体验在实践中锻炼。

例如，当前社会尤其是南方一些工业城市污染比较严重，酸雨的危害特别的大，让学生对此进行调查研究，通过考察培养学生的环境保护意识培养学生的社会责任感，同时可以通过酸雨对于建筑物和其他生活中物品的侵蚀，把受到侵蚀的建筑物和生活物品一起研究化学成分构成，再分析酸雨的成分危害，保持一个科学分析精神，然后针对酸雨提出相应的措施进行补救，这就让学生锻炼和培养了科学精神和社会责任感。

三、高中化学核心素养培养和教学的意义

通过分析了高中化学核心素养的概念，在进行了一系列分析后又针对高中化学核心素养培养和教学提出了具体的策略，有的人会问这有什么意义呢？对于高中学生化学核心素养的分析、培养和教学，进一步让教师理解了教授学生化学核心素养重要性，同时又培养了学生的化学学科核心素养，从而达到了新时期教育教学的要求，提高学生化学实验探究创新能力，推理论证能力，变化平衡宏观微观观察能力，科学精神以及社会责任感，从而还让学生化学综合能力提升，是对于教学和创新能力的锻炼，是培养新时期学生化学学科进步的新方法。

综上所述，针对目前我国高中化学教学现状，高中化学教师应该在自己教学方式、自身教学素养等方面改善教学，更好的讲解和让学生养成良好的学习习惯，提高学生化学课程综合素质。在加强学生学习兴趣的同时，也增强自身的课堂教学水平。

参考文献：

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[2]孙丹儿，朱建育，占小红.中学化学实验研究现状探析[J].化学教学，2011，（03）：10-12.