小学数学课堂教学有效性的对策研究

石磊

【摘要】小学数学作为小学阶段重要的基础性学科之一，对于培养小学生逻辑思维能力具有极其重要的影响。随着我国小学教育改革进程的持续深入，小学数学教学仍面临许多新的挑战。这就需要教师们积极改善教学对策，注重提升小学数学教学的有效性。本文主要针对如何提升小学数学课堂教学有效性的相关策略进行简单梳理。

【关键词】小学数学 课堂教学 有效性 对策

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0148-01

教学的有效性，指的是在教学过程中，在有限时间和空间内，综合利用各种教学手段，运用最通俗易懂的形式，创设课堂教学情景，以取得良好的教学效果，最终实现教学目的，从而满足社会及个人教学价值。在新时期小学数学课堂教学中，教师要注重培养学生自主学习性及思维能力，为小学生未来学习生涯奠定坚实基础。因此，教师在小学数学教学过程中，必须抓住培养学生发展的黄金时期，努力提升课堂教学有效性，培养学生思维方式及自主学习性，以促进教学水平的提升。

一、提升教师教学水平，增进师生情谊

小学生时期孩子们在心智各方面还不成熟，具有贪玩、好动、自律性较差等特点，在学习的过程中也很容易受到老师的个人习惯，喜怒表情的影响。由此可知，教师的自身素质和个人魅力也是影响教学效果的一个重要因素。因此，教师在教学的过程中，首先要提升教学水平，增强个人魅力，让学生先喜欢老师进而喜欢老师教的课。其次，教师要学会与小学生之间进行换位思考，在教学中发挥积极的引导作用，加强与每一位学生之间的交流，不能受学习成绩的影响区别对待学生。同时要约束自身言行，做到以身作则。

小组合作学习法是一种十分有利于增加学生之间沟通交流的教学法，不仅可以培养学生的合作学习意识，还能帮助学生扩展思维，积极思考。例如：在教授《角的初步认识》的课程中，可以提前对班级学生进行分组，并引导学生利用十分钟时间对生活中与角相关的事物进行搜集，让每一个学生都积极参与其中， 最后将小组之间搜集到的事物进行相同与不同的对比，对优秀的小组予以奖励。同时，并播放与角相关的视频资料让学生直观感受课本内容，加强学习的效果。在这种良性的学习竞争机制下，充分帮助学生学习成长，也促进了提升教学水平的提升。

二、做好备课准备，明确教学目標

备课是教师教学活动最为重要的一个环节。教师要充分考虑目前小学生的学习能力，根据当前课本教学内容进行思维延伸，设定一个小学生可以学习及接受的程度，进行课堂教学。同时，在教学之前应该考虑到此节课堂，应该营造怎样的教学氛围、及在讲解课本知识时，应该将教授课本的重点放在哪里、在课堂中与学生互动、提问应该到什么样程度，最终学生能够对书本知识理解到什么程度等一系列问题进行设想。

由于在小学数学知识学习及数学教学中思维逻辑紧密连接，但小学生自身的思维的局限性及自身存在的自律性较差等特点，在现阶段的小学数学教学过程中还是分几个学期去进行数学知识教学。因此，教师应该注重小学数学知识学习的链接，并严格要求学生在课前、课中、课后、对于课本知识的进行反复思考，学会去探索数学知识前后的逻辑性及课本知识的内在联系，在大脑思考的过程中既可以强化知识记忆，获取新的知识，同时促进自身思维逻辑的能力拓展，利于课堂有效性的提升。

三、创设学习情境，运用多媒体技术进行教学

由于小学生自身思维能力局限性，在数学学习过程中对于抽象理论型的知识点常常难以理解，造成教师在教授知识的过程中往往多次重复教学，致使教学效果不佳。因此，运用生活事例创设情境教学可以帮助学生发挥想象力，更加容易融入到教学氛围之中去，在这个过程中，极大的激发学生的求知欲望，帮助学生提升自主学习性，积极思考。例如：教师在教授《小数加法》的教学中，教师这样说到：“同学们应该在平时都有购物的经历吧，明天我打算在超市买一只铅笔1元，一本漫画5元，谁可以帮我算算需要花多少钱呢？”，通过这样的创设情境问题，帮助学生攻克学习难题。

随着互联网技术普及，在小学数学的教学过程中，应该注重多媒体技术的应用，提升教学效果及教学水平。传统被动的教学模式难以适应当今学生学习的需求，利用多媒体教学让学生在学习中看到生动的画面，将使数学知识变得更加形象直观，使学生学习兴趣大大提升，学习效果显著提升；当然，我们在教学中要拿捏好多媒体授课的尺度，不要因教学形式的变化而忽略教学内容，应该注重多媒体技术的实用性教学，以促进教学水平提升。

新时期背景下教学观念及教学方式不断的发生变化，教师在教学过程中逐渐扮演引领者的作用，并且教学目的越来越注重培养学生的自主学习性及思维能力。因此，小学阶段作为学生培养的黄金时期，教师更应该在提升自身教学能力同时提升课堂教学有效性，提高教学水平，以促进小学生健康成长。

参考文献：

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[3]周丽莎. 小学数学课堂教学有效性的对策研究[J]. 好家长， 2017（4）.