浅谈在初中物理电学教学中渗透体验式教学的策略

侯海林

【摘要】体验式教学是我国教育体制改革中诞生的一种有效的教学模式，在知识理解难度较大的初中物理电学教学中渗透体验式教学可以提高教学效率。本文探讨了体验式教学的内涵及其与传统教学的差异，分析了体验式教学在初中物理教学中的积极作用，提出了在物理电学知识教学中渗透体验式教学的四点策略。

【关键词】体验式教学 物理 策略

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0163-01

体验式教学是我国教育体制改革中诞生的一种有效的教学模式，该教学模式注重学生的情感体验，通过创设情境等方式使学生以积极的学习状态投入到学习中，从而使学生能有效地理解学习内容，提高了教学效率。初中物理电学部分，内容多而难，学生在学习电学知识的时候往往会遇到很多困难。将体验式教学运用于初中物理电学教学中，必将使教学效果大大提高。

一、体验式教学的内涵及其与传统教学的差异

1.体验式教学的内涵

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学以人的生命发展为依归，尊重生命，关怀生命，拓展生命，提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。

2.体验式教学与传统物理教学的差异

传统的物理教学以“讲授式”为主，学生被动地接收物理知识，教学活动往往是外在而抽象的，学生缺少了情感活动的体验。而体验式教学截然不同，学生通过实践活动参与教学，教学活动不再是教师单方面地传授知识，通过可视、可听、可感的教学媒体和可切身体验的实验，学生在形体、情绪、知识上参与其中。学生自愿地全身心地投入学习过程，在亲身体验过程中掌握物理知识与技能，经历物理过程与方法，感悟情感态度与价值观。

二、体验式教学在初中物理教学中的积极作用

1.体验式教学有助于创设良好的学习情境，启迪智慧

体验式教学是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。换言之，体验式教学中的特定情境，提供了调动人的原有认知结构的某些线索，经过思维的内部整合作用，人就会顿悟或产生新的认知结构。情境所提供的线索起到一种唤醒或启迪智慧的作用。

2.体验式教学有助于构建物理知识的体系，思考内涵

在初中物理教学中，有部分学生能听懂教师课堂教学的内容，但无法形成系统性的知识体系，对知识的理解不到位，导致课后独立完成习题时困难重重。这样的情况主要是因为学生只是一味地接受新知识，缺乏学习体验，对学习过程毫不重视。学生无法也从未想过要把新学的知识与已有的知识内容相融合、相联系，以便构建起完整的知识体系。体验式教学重视学习过程，将其作为教学重心。

3.体验式教学有助于形成学生良好的情感，感受快乐

在初中物理教学过程中，往往物理教师过度重视掌握知识的重要性，而忽略了学生的情感需要。学生在学习中感觉枯燥乏味，体会不到快乐。而且初中物理的学习内容多而繁杂，学生在学习中遭遇挫折在所难免，学生很容易出现挫败感。久而久之，甚至出现了厌学心理。体验式教学重视学生的情感因素，将培养学生的学习兴趣作为出发点，使学生融入到日常的课堂教学中，创设良好的环境以培养学生的情感。学生通过实验等环节感受到学习的快乐和成功的愉悦。

三、在物理电学知识教学中渗透体验式教学的策略

1.充分创设情境，提高学生课堂参与度

体验式教学中应用得比较广泛的一种教学方法就是创设学习情境。在一个轻松的学习环境中，学生积极参与课堂教学，主动探究、热烈讨论、勇于尝试，学生完全融入到学习氛围中。教师和学生之间、学生和同学之间互动频繁，交流热烈。教师在物理教学中，要积极创设良好的学习情境，将课堂的主动权交给学生，鼓励学生大胆尝试、勇于探究，与学生平等交流。教师应重视学生在学习中的主體地位，尊重学生，使其在愉悦的情绪下学习。

2.有效利用实验，激发学生学习兴趣

体验式教学模式是生动，充满趣味性的。如何在物理教学中做到这一点？我们应充分利用物理科目的特点。物理是一门以实验为基础的学科，在整个电学知识板块中实验很多。而实验也是学生最为感兴趣的环节。教师应充分重视实验教学，通过有效利用教师演示实验和学生探究实验来改变枯燥、沉闷的物理课堂模式，使其变得生动，充满趣味性。通过生动科学的实验教学，激发学生的学习兴趣，使学生全身心的投入物理实验中，得到展示自己的机会。物理实验教学中，实验的操作环节往往是学生感到困难的地方。教师应加强语言讲解的合理性和针对性，边示范边对相关内容进行详细的解释。在学生实际操作过程中全班巡查、适时指导，以此加强互动交流、增进师生感情。

3.生动讲述故事，激发学生学习斗志

物理学的历史源远流长，物理学的发展史是无数物理学家的奋斗史。通过讲述物理学发展和物理学家的故事，可以吸引学生的注意力，使学生改变物理学高不可攀的想法，拉近学生和物理之间的距离，使学生融入到课堂教学中。物理学家们艰苦奋斗的故事，更是可以为学生的学习树立榜样，激发学生的学习斗志。教师可以合理安排教学内容，在正常的教学过程中穿插一些相关的故事。例如在讲授电流这个概念的时候，可以介绍物理学家安培的故事，即丰富了课堂内容，又加深了学生对于电流单位的记忆。

4.科学利用媒体，丰富课堂学习形式

随着学校设施设备的不断完善，各类多媒体设备和技术使我们的教学活动形式日益丰富。体验式教学离不开多媒体技术的有效利用，借助于多媒体，我们可以展示相关的图片和声音资料。例如在学习《家庭电路》这一章节时，我们可以利用多媒体展示从进户线、总开关、熔断器到各种家用电器和火线、零线、地线的连接情况，以帮助学生全面了解家庭电路的构成。对于一些抽象难懂的知识部分，可以利用多媒体技术制作动画来分析。例如在学习电流的工作原理时，可以利用多媒体制作动画，将电流类比于水流，展示电流的工作情况。有效利用多媒体设备，可以使教学过程形象化、具体化、可视化，从而有效帮助学生对知识的理解掌握。

参考文献：

[1]肖芳.体验式学习在农村初中物理教学中的应用[J].教学与管理，2009（19）.

[2]肖芳，肖慧.体验式学习在农村初中物理教学中的应用[J].课程·教材·教法，2009（4）.