关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨

陈梅

摘要：物理学是一门知识层面较高的学科，当代教育环境下，其最早出现在初中教育阶段。初中物理看似简单，但其知识点繁多，且知识范围广泛，初中生又是第一次学习物理，很多学生无法很快的对教师讲授的内容进行内化，尤其是在做物理习题时，此种情况更为明显。面对此种情况，教师除了要不断更新优化自己的教学方法，同时也要注意调动学生的学习氛围，使学生能够进行灵活有效的学习，而不只是机械学习。

关键词：初中；物理教学；有效性学习；教学现状；途径

前言：

有效性学习属于新教育理念，其倡导教师、学生共同努力，以期能够利用最少的时间让学生得到最大的进步，并且整个学习状态是相对轻松的，以往的初中生、高中生在课堂中难免会觉得压抑、充满压力，此种状态对于学习而言是极为不利的。在有效性学习的课堂中，上课的方式会变得更加多种多样，除了小组学习、利用多媒体学习等方式外，也可以根据物理课的特点来开展一些小型比赛，或是模拟探究，这样一来就可以使学生通过多种不同的方式来获取知识。

一、初中物理教学现状

新课改后，初中学校一直在积极响应新的教学理念，在很多课堂上都应用了很多不同的方法，学生学习成绩也在稳步提升，后进生的数量仿佛也在减少。物理是初中较为重点的学科，且其存在难教、难学的问题，虽然此种问题有所改善，但依然有待提高，现如今依然有多数物理课堂存在重理论、轻实践的问题；也有很多学生在应试教育影响下对物理学习的认知有所偏差，认为只要掌握理论知识，能够正确解答物理习题即可；还有一个较为严重的问题是学生的自主性不高，这与教师的教学方式也有很大的关系，因为物理学较难，教师需要花费大量的时间为学生讲解，而学生也已经习惯了依靠教师，久而久之导致了教师无意识间就占据了课堂绝大部分的时间，学生也缺乏探索的欲望[1]。

二、强化初中物理教学中学生有效性学习的途径

（一）养成良好习惯

学习习惯如何往往会直接影响学习成绩，以物理课来说，在学习物理时，学生需要养成预习的习惯，在上课之前自觉针对下节课要学习的内容进行学习，可以采取翻阅教材的方式，也可以利用互联网在网络上听微课等；同时也要注重复习和总结，物理知识看似相对独立，但其中也有着千丝万缕的关系，学生要将它们的关系进行归纳总结，在总结的过程中也要熟记物理公式、物理概念等内容；在解题方面，教师不应一味的讲解，而是要通过抛砖引玉的方法，使学生能够举一反三，并要求学生养成记笔记的好习惯。

（二）理论与实践并存

物理学中的很多知识都是需要通过实验来验证的，若总是靠文字、图片来进行知识讲解，学生会觉得很枯燥，同时也无法亲身感受不同实验带来的体验。今后必须适当增加实验课时，并让学生亲身体验，带有危险性的实验教师必须事先做出讲解，告诉学生那些操作是安全的，那些是危险的，且要全程在场指导。如在学习压强内容时，教师可以设计危险系数较低的实验——“用两只手指顶住一只一端削尖的铅笔”，课中教师可以让学生尝试着挤压一下，体验相同的力、不同的受力面积，感觉为什么不一样？这样的现象学生在生活中想必也已经见过很多次，但不知道原因，此时教师向学生提问，并给予学生讨论的时间。最后学生会明白，平的一端受力面积大、压强小，而尖的一端受力面积小，压强大，也就学会了压强知识。

（三）理论联系生活

我们可以发现所有的学科、所有的知识最终都会被应用到实际生活中，或是与生活有着密切的关系，尤其是物理学，其自身原本就是一门让学生了解自然，了解生活的学科。物理教材中有“声”“光”的内容，本文将围绕光知识进行阐述，光在我们生活中随处可见，例如早上起床后，大多数人都会在某一个时间段照镜子，为什么我们可以通过镜子看到自己呢？水面也是一样，湖水、河水、海水甚至是雨水，只要够清澈都可以倒映出旁边物体的影子，这又是为什么？在课堂上，教师可以拿出一面小镜子，并在教室内的各个角度进行照射，就会出现直射、折射等不同现象，不同角度下照射出来的东西也会不一样。如平面镜成像，其成像都是虛像、且等大以及等距，而光反射则是反射光线的反向延长线汇聚而成的虚像，光的折射是折射光线反向延长线汇聚成的虚像。此类问题通过联系生活也会了解得更快[2]。

结语：

综上所述，在教与学中往往会遇到很多问题，但事实证明，大多数问题都是可以得到解决的，只要教师善于发现问题、解决问题；学生能够听从教师指导，并在其中加入自己的方法，那么一定会事半功倍。有效性学习正是为了实现这一目的而出现的，但有效性学习的实施并不简单，需要从各个方面入手，实际问题实际解决，不要使有效性学习成为一句空话。

参考文献：

[1]张家龙，王振娟，张家灵.创设物理教学情境 提高初中物理课堂教学有效性[J].读与写（教育教学刊），2018，15 （03）：91.

[2]徐倩.试论初中物理教学如何帮助学生进入自主性学习的轨道[J].亚太教育，2016 （30）：49.