幼儿教育中如何培养幼儿合作意识与合作能力

李霞

摘要：我国社会经济的快速发展极大地提高了人们的物质生活水平，但是社会品德问题却愈发的突出，思想道德素质没能和社会经济水平同步提高，尤其是当代人合作意识与合作能力的薄弱，以自我为中心。究其原因，人们过度注重社会经济的发展和实际应用能力的提高，忽视了下一代对思想道德素质的教育和培养，在实际的幼儿园教育过程中，依然存在着许多过于沉默、自卑缺乏自信心或以自我为中心的幼儿，这需要幼儿教师对其及时正确的引导，帮助幼儿形成良好的合作意识与合作能力。笔者结合自身的实际教学经验就如何培养幼儿的合作意识与合作能力进行探究。

关键词：幼儿教育；合作意识；合作能力；培养策略

引言：

随着素质教育改革在我国教育实践中的不断深入，人们愈发的重视对孩子核心道德素质的培养。可以说一个人的思想品德素养水平决定了整体素养的高低，而当今社会需要的是思想道德素质和科学文化素质同步发展的人才，所以我们应当重视对孩子思想道德素质的培养，尤其是幼儿合作意识与合作能力的培养，可以说是孩子核心素质培养中最为重要的一环，良好的团体意识以及合作意识与合作能力不是短时间内可以养成的，这需要长久不间断地教育，因此我们要从幼儿抓起，加强对幼儿园教育中幼儿合作意识与合作能力的培养，为今后的发展打下坚实的基础。

一、幼儿合作意识与合作能力现状

自从计划生育成为一项基本国策以后，国内独生子女家庭的数量激增。在这些家庭中，独生子女成为家庭的中心，无论是其父母还是祖父母与外祖父母，均对其呵护有加与有求必应。如此一来，使得这些独生子女形成了过于自我中心主义的立场，当其离开家庭进入到幼儿园之后，这种自我中心主义的立场让其罔顾他人的感受，事事以自我利益为中心，无论是玩具还是餐点，均会第一时间据为己有[1]。特别是在参与一些集体游戏的情况下，多数幼儿无法同他人进行有效地合作，也不顾及他人的感受，长此以往，导致这些幼儿因无法融入集体、被其他幼儿排斥在外而抑抑寡欢。针对前述情况的存在，幼儿教师必须帮助其改变自我中心主义立场，使其能够融入集体，感受到集体的温暖和快乐。

二、幼儿教育过程中如何培养幼儿合作意识与合作能力

1、科学组建与管理幼儿合作学习小组

合作小组是合作学习活动开展的前提，然而，它需要教师前期精心的策划，也需要幼儿小组成员共同的努力。通常说来，合作小组的规模并非是越大越好，因为小组规模越大，就越需要幼儿们有相对更强的能力来实现互动，也使教师的组织活动的难度进一步增加；当然，小组规模也绝非越小越好，如果我们希望幼儿可以从同伴互动中获益，我们就不应把小组人数仅仅局限在两人。如果教师第一次尝试组织合作学习活动，或是幼儿还没有参与小组活动的经验，建议教师应该首先使用2人小组，最好不应超过3人。如果小组人数较多，幼儿之间不但不能产生很好的互动，而且此起彼伏的幼儿冲突将使教师疲于应付。随着教师和幼儿经验的逐步丰富，教师就可以采取4人以上小组来进行活动了。如果幼儿在上小班的时候就积累了比较丰富的小组活动经验，在到了中班、大班时，他们就可以同时与更多的同伴产生互动[2]。在大班时可让幼儿自由结伴二人一组进行“步调一致”游戏，或三人一组玩“套圈”游戏，幼儿自由选择合作伙伴在很大程度上提高了合作质量。

2、通过播放影视动画营造良好的交流氛围，创设合作氛围

幼儿正处于活泼好动的年龄阶段，注意力经常分散，缺少集体性的交流和活动环境，对此教师可以为孩子播放童话故事来吸引孩子的注意力，并且在集体观看动画片和听教师将童话故事的氛围中营造出良好的交流环境，避免孩子过于沉默内向，从而限制了幼儿的自信心的形成[3]。例如：教师在孩子午睡后可以为孩子播放《猫和老鼠》的动画片，增强幼儿集体相处时的趣味性和积极向上的氛围，《猫和老鼠》的动画片主要讲述了汤姆猫和杰瑞鼠的搞笑故事，孩子在观看时情不自禁的和其他小朋友交流分享，这利于孩子自信心的建立。此外，教师还可以为孩子讲睡前故事，构建良好的师生交流关系，为教师和孩子敞开心扉的平等对话交流打好基础。

此外，教师还可以通过讲故事的教育方式对孩子进行品德教育渗透，作为幼儿园教师，应当积极构建和谐的师生互动教学关系，以温柔的语气和富有感情的语句对孩子进行品德教育，根据幼儿好奇心较重的特点采用故事教育法，通过故事讲述的形式对学生进行思想道德教育的渗透，例如在空闲时间为学生讲述《三个和尚》的故事，讲述他们通过合作取水的过程让孩子理解团结合作的重要性。

3、开展小组合作交流游戏活动，培养幼儿的合作交往能力

许多幼儿缺乏自信，过于自卑而拒绝参与集体性活动，从而形成恶性循环导致孩子的自信心无法形成建立，合作交往能力无法得到锻炼和提升。鉴于此教师应当积极的开展合作交流游戲活动，和各类角色扮演的游戏，对幼儿进行分组游戏，以此来培养孩子的合作交往能力，鼓励孩子积极与他人交往合作，养成积极乐观的态度，不仅如此，在合作游戏的同时还可以极大的提升孩子的自信心[4]。例如：教师可以开展“逛超市”的角色扮演游戏，将孩子进行分组扮演顾客和超市的收银员以及导购员，让孩子体会到购物时的等价交换原则以及基本的交流社会技能，使得每个幼儿都有表现自己的机会和对话台词，通过游戏扮演鼓励学生勇于表现自己和积极的交流对话，建立其自信心。

结语：

对于幼儿来讲，合作是他们将来走向社会必须要具备的能力。所以，应从小就培养幼儿合作意识，使他们日后可以在社会上更好的立足。想要大力培养起幼儿合作意识，需要幼儿教师和幼儿家长在日常教学与生活中，有意识和有计划的进行提高幼儿合作水平，通过播放影视资料和讲故事的方式创设良好的合作学习情境氛围，积极开展团体性的合作游戏，培养幼儿的合作意识与合作能力。

参考文献：

[1]李丽华.幼儿教育中如何培养幼儿合作意识与合作能力[J].学周刊，2017 （17）：238-239

[2]钱丽玉.浅谈游戏中培养大班幼儿合作能力的策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13 （02）：250

[3]吴红霞.浅谈幼儿合作意识与能力培养[J].现代妇女（下旬），2014 （01）：123

[4]王晓玲.幼儿合作意识与合作能力的培养[J].宿州教育学院学报，2008 （03）：23+41