浅谈中职英语教学中的德育渗透

武彦宏

摘要：中职学校学生正处于人生观、价值观的形成期，对自我的认识存在不足，教师应该积极引导学生树立积极向上的思想，使学生在学习与生活中更好的成长。中职语文的教学为德育提供了平台，教师通过对英语教材教学，把所蕴含的思想品质传达给学生，更好的培养了学生的道德价值观念。学生只有提高综合素质，才能适应社会需求。

关键词：中职；思想；价值观念

《中等职业学校英语教学大纲》指出：教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。教师要在教学中做好模范作用，与学生一起投身于德育的活动中，还要注意引导学生提高素质。在我国，中职学校一直处于弱势地位，因此，在加强技能训练的同时应该注重学生德育的发展，才能使学生树立正确的价值观念，在学习与生活中更好的成长。

一、中职英语教学中德育渗透的重要性

中职学校教师要明确德育的教学目标：教育学生热爱祖国；帮助学生树立正确的人生观与价值观；培养学生良好的思想道德，让他们健康成长；培养学生的职业修养，为社会做贡献。英语作为中职学校的主要课程之一，在教学中，要注重德育的渗透，让学生养成良好的行为习惯。

中职学校学生正处于人生观、价值观的形成期，对自我的认识存在不足，教师应该积极引导学生树立积极向上的思想，形成良好的道德价值观念，使学生在学习与生活中更好的成长。由于中职学生学习能力差，内心自卑，如果不能及时进行思想道德教育，则会走向极端。

德育在中职英语教学中起着很重要的作用，主要有以下几方面：其一，因为中职学校学生的职业道德素养过低，在工作中缺乏责任心，得不到公司的认可。其二，中职英语的教学为德育提供了平台。教师通过对英语教材教学，把所蕴含的道德素质传达给学生，更好的培养了学生的道德价值观念。学生只有提高综合素质，才能适应社会需求。

二、中职英语教学中的德育渗透存在的问题

（一）学生缺乏自信

学生之所以来中职学校就学是因为初中成绩不理想，面對严峻的就业形势，中职学生日渐失去了信心。针对这种情况，教师要给学生分析其中的原因，由于中职学校学生文化水平较低，对于实际问题的解决能力不够，所以在实践操作中力不从心，使之丧失了学习兴趣。

由于中职学校学生得到的表扬较少，大多都是指责，使他们的自尊心受到伤害，对未来没有长远规划。英语的学习必须长期坚持，如果学生长期处于缺乏自信的状态，则会影响英语的学习。

（二）缺乏主动探究的意识

很多中职学生存在厌学行为，他们在学习中处于被动地位，上课时无精打采，沉溺于玩手机。针对这一情况，教师应该利用教材中的“School Life”一课，让学生明白学校生活的珍贵，让学生将文化课与专业课的学习结合起来，明确每个学科之间的内在联系，为将来的终身学习打下基础。让学生明白如果放弃文化课的学习，则很难适应多元化的社会环境。

（三）不能约束自己的行为

中职学校学生大多存在不求上进的思想，在课堂与生活中自律性较差，而部分学生为了追求个性，染烫头发、穿奇形怪状的衣服，甚至说脏话、打学生等。这对学校造成不良的影响。中职英语教师应该利用“Personal I dentification”一课，对学生实行德育。让学生通过学习国外人际交往的基本礼仪，例如文中所讲，西方人很重视个人隐私，不轻易打听别人的私事，不经人同意不随便动他人物品。让学生明白在学习与生活中要时刻规范自己的行为，尊重他人的劳动成果与隐私，学会与人相处。

（四）价值取向存在偏差

由于现在的学生大多都是独身子女，存在以自我为中心的价值取向，这种思想，不利于培养学生的团队意识。学生缺乏意志力，遇到困难容易放弃。因此，应该加强中职学校学生的德育培养，使学生不过分依赖家长与教师，让他们独立思考，关爱他人，树立正确的价值取向。

三、中职英语教学中渗透的德育策略

由于每个教师的教学经验与水平不相同，因此教学方法也是多种多样的。但是在英语教学中步骤是基本相似的，围绕教学内容，让学生在学习中渗透德育思想，形成正确的价值观。

（一）在课堂内实施德育渗透

中职英语教材内容丰富，教师可以设计几个环节对德育进行渗透，比如背景介绍、内容分析、揭示道理等。在“Jobs and Hobbies”一课中，教师可以利用多媒体，让学生观看不同工作的人群的生活场景，引导学生尊重他人的劳动，尊敬各行各业的人，让他们树立高度的责任心与奉献意识。

作为一名英语教师，对学生要进行爱国主义思想教育。例如在“Food and Drinks”一课中，让学生看一段中国人民之前的历史，一个个因为饥饿而面黄肌瘦，甚至因粮食短缺而死亡。让学生深刻的认识到食物对人类生存的重要意义，从自身做起，让学生明白现在的美好生活都归功于我国的利民的政策和方针，引起学生的民族自豪感、爱国主义。一个民族要发展进步，就必须提高全民的素质。

（二）开展特色实践活动

课本的知识具有局限性，教师应该引导学生以某篇有特色的短文为基础，进行课后的编写或仿写，让学生明白尊重他人的行为是值得学习的。特色实践活动让使每个学生参与其中，相互交流，感受中华文化的传统美德，树立正确的价值观念。

（三）培养学生自信心，言传身教

教师的行为具有指导性，应该在教学中注意自己的言辞。中职学校的学生由于自我管理能力差，容易产生消极心理，教师应该利用励志性的英语文章，帮助学生树立自信心，找到自己的优点，使学生明白自己的价值，不被困难所打倒，做一个乐观积极向上的人。

课堂教学不只是知识信息的交流过程，更是师生情感交流的场所。因此，教师要主动与学生沟交流，同时在沟通的过程中逐渐明确他们的身心发展特点，设计科学合理的教学内容。教师是德育的实施者，他们的世界观、情感、品行都会对学生的行为表现产生影响，因此教师要创造良好的课堂教学氛围，最大限度提高学生的学习效率，还要引导学生从身边小事做起，增强社会责任感、爱国主义。

结束语

综上所述，德育的培养，是一个漫长的过程。中职学校英语教师要采用形式多样的教学手段，积极组织丰富多彩的课外活动，让学生在实践中体会德育的重要性。并在其它学科的教学中也渗透德育教学，形成一个良好的氛围，加快学生德育培养的进程。

参考文献：

[1]朱文欣.中职英语教学中的德育渗透策略[J]当代教育论坛.教学研究.2010 （04）

[2]张昕.浅谈英语教学中的德育教育.[J]外语教研.2009 （16）