浅谈小学数学课堂教学策略

安艳菊

摘要：所谓的教学策略，指的是为了能够完成教学目标所采取的教学手段和方式。有效的教学策略不仅能够为学生带来更好的学习体验，更能够在一定程度上促进整体教学质量和效率的提升。在本文中，笔者将结合教学经验谈一谈那些小学数学课堂教学当中高效的教学策略。

关键词：小学生；小学数学；课堂教学策略

随着素质教育不断推进和发展，教师作为教学活动的组织者和学生学习道路上的引导者，需要不断的结合实际情况来探索出更加有效的教学策略。众所周知，数学是一门与我们日常生活和学习息息相关的学科，并且具有一定的抽象性和逻辑性，适合小学生的教学策略往往更能够促进学生主动学习。具体来说，我们可以结合以下几点策略来开展教学，促进学生学习能力的形成和数学水平的提升。

一、创设情境，激发兴趣

学生是学习的主体，无论是任何学科，任何形式的教学，只有真正地发挥学生的主体作用，促进学生主动对未知的知识进行探索和研究，才更加有利于后续教学的开展和进行，有利于提升学生的学习能力和水平。在影响学生学习效果的非智力因素当中，兴趣因素占据着重要的组成部分。我们常常能够听到这样的一句话：兴趣是学生最好的老师。的确如此，兴趣是学生打开知识大门的金钥匙，同时也是支撑学生主动学习的强大动力。在兴趣的引导和加持下，学生的学习热情和积极性更容易被调动。针对小学数学课堂教学来说，教师可以通过创设教学情境的方式来激发学生的学习兴趣。根据教学内容以及学生的实际情况创设出轻松有趣的教学情境，营造出轻松活跃的教学氛围，让学生在这样的环境中趣味学习。

比如说我在带领学生学习百分数的意义和写法的时候，在课堂的导入环节，通过创设情境的方式来引出百分数。我利用多媒体课件在大屏幕中展示出一些数据，例如：我国地域辽阔，陆地面积约960万平方千米，居世界第三。据2003年统计，我国耕地面积约占14%，林地面积约占24%，牧草地面积约占28%……由此我引出百分数的概念，并组织学生思考在我们的实际生活当中，有哪些地方会常常见到百分数。在这样的情境下，学生渐入佳境，开始了新知识内容的学习。

二、自主探究，体验过程

长期以来，很多教师由于受到传统教学模式和理念的影响，在开展小学数学教学时往往会采用管数学教学策略来向学生传授知识。这些教师并不注重学生的接受程度和认知程度，他们只需要学生能够在上课的时候乖乖听讲。实际上，这样的教学策略不仅不利于学生掌握数学知识，甚至还会破坏师生关系，久而久之会让学生形成厌学心理。在新的教育时代下，为了能够保证课堂教学的有效性，教师应当注重给予学生足够的时间进行自主探究 ，采用恰当的引导手段来让学生体验知识形成的过程，让学生通过主动思考、分析、甚至是操作来解决数学问题，提高数学水平。

以圆的周长这部分知识为例，为了能够帮助学生理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，我在教学过程当中设计了一个探究活动。在活动之前，我先向大家出示了一个圆形，并提出问题：求这个圆一周的长度，有哪些方法？并由此演出在此上滚动周长的方法。之后，我组织学生亲自动手，实际操作，用把原片放在尺子上滚动或用绳子绕一周测绳子长度等方法，来多次测量不同圆形的周长和直径，并通过对数据结果的研究得出圆周率π的近似值和周长公式：C=πd或C=2πr。

三、小组合作，全面提升

自从新课程改革以来，我们越来越强调改变学生传统的学习方式，倡导学生能够在学习过程当中以小组合作的形式来进行有效学习。俗话说众人拾柴火焰高，每一个学生都是一个独立的主体，他们在学习过程当中各自有各自的优势，在小组之中进行合作学习，不仅能够促进学生之间的优势互补，更能够让学生学会人际关系的处理和交往，从而有助于学生的个性健康发展。当遇到一些学生一时间不知道无法解决的数学问题的时候，引导学生在小组之内进行自主讨论和探究，往往能够集思广益，在发散思维的同时找到解决问题的方案。除此之外，小组合作这种学习方式还能够促进师生之间和生生之间的互动，推动学生在学习过程当中积极参与，有效竞争。

我在开展比例的应用这部分知识内容的教学时，为了能够引导学生探究新知，以两个小朋友用玩具车换小人书的图片作为切入点，来引出比例问题。在进行物物交换的时候，要遵循什么原则呢？我引导学生在组内进行交流和討论，当学生讨论出14：x=4：10这样的算式时，我要组织学生尝试将比例转化为方程，然后在小组内进行尝试解比例，小组长担任辅导员，在完成解题之后对这一过程进行共同总结。这样一来，在讨论的过程中每个人的思维都可以得到发展。

总而言之，有效的课堂教学策略有很多种，关键在于是否适合小学生的认知程度和发展需求。在教学过程当中，我们仍然需要不断的探索，对现有的教学策略进行优化和整合，促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]浅谈如何构建小学数学的高效课堂[J]. 王金玲. 中国校外教育. 2012（14）

[2]浅谈小学数学课堂的教学策略[J]. 史念植. 西部皮革. 2016（04）

[3]构建小学数学高效课堂教学策略探究[J]. 魏建侠. 华夏教师. 2014（12）