多样化教学法在初中语文教学中的应用研究

朱洪文

摘要：语文是初中阶段的基础学科，在培养学生口语表达能力、阅读理解能力和文学素养等方面发挥着重要的作用。但受应试教育等传统教学观念的影响，初中语文教师多在教学中采用单一灌输式的教学方法，抑制了初中语文教学效率的提升，因此实现初中语文教学方法的多样化势在必行。本文从导入环节趣味化、多媒体辅助教学和小组合作式探究三方面出发，分析和探究多样化教学方法在初中语文教学中的有效应用策略。

关键词：多样化教学；初中语文；教学策略

多样化教学指的是将多种创新型的教学方法根据教学基本内容和学生的认知特点、认知规律针对性地运用到教学过程中，能够有效激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，优化课堂教学效率。在课程改革和素质教育理念不断深化和发展的今天，初中语文教师必须要转变教学观念，实现初中语文教学的多样化。笔者根据教学实践经验，从以下几个方面出发对如何实现多样化教学在初中语文教学中的有效应用进行一番阐述。

一、导入环节趣味化，激发学生的学习兴趣

众所周知，良好的开始是成功的一半，课堂教学也是一样，如果在课堂教学中的导入环节就能抓住学生的兴趣点，吸引学生的注意力，那么也就为高效的语文课堂奠定了坚实的基础。因此，初中语文教师要运用趣味化的教学方法，来优化课堂的导入环节。具体来说，教师要根据语文新课程的基本内容和学生的认知规律来精心设计课堂导入环节的内容，并通过展示图片、组织游戏、创设学习情境、发布探究任务、生活案例、播放音频、角色扮演等趣味化的方式展示导入的基本内容，从而有效的吸引学生的注意力，安定学生的学习情绪，激发学生的学习兴趣，奠定语文高效课堂的基础。

例如，在教授《行路难》这首诗时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者在导入环节与学生们进行了如下对话：

师：斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙，这句诗词是来自杜甫《饮中八仙歌》，那么大家知道杜甫的这首诗中写的是谁吗？

生：李白，因为李白被称作酒仙。

师：没错，提起李白相信大家都不会陌生，因为我们在小学就有学过李白的诗词，那么在大家的记忆中，李白是一个怎样的人呢？

生：李白才华横溢，嗜酒如命，并且在喝酒后做的诗更加完美。

师：的确如此，那么今天，我们带着对李白的了解，再一次走进这个伟大的诗人，大家和老师一起翻开课本，共同学习李白的千古名作《行路难》吧。

这样，在初中语文教学中，笔者通过将导入环节趣味化，有效激发了学生的学习兴趣。

二、多媒体辅助教学，增强学生的直观感知

随着信息技术和互联网的迅猛发展，多媒体教学设备凭借独特的优势，被越来越广泛地运用到教学过程中，帮助学生更好地理解知识。因此，初中语文教师可以将一些较为抽象难懂的内容或者知识点，制作成电子课件，以图片、视频或者音频等方式，立体、直观、生动、形象地呈现给学生，带给学生视觉和听觉的双重感官刺激，增强学生的直观感知，从而帮助学生更好地理解语文知识，提高课堂教学的效率。

例如，在学习《济南的冬天》时，为了增强学生的直观感知，笔者运用多媒体展示了有关济南冬天雪景的图片，展示给学生，让学生在边读课文边感受济南冬天的雪景，使学生沉入图片的故事中，自然而然地观察插图，让文字与图片相结合，学生才能更直观的体会作者所描述的美景。另外笔者还通过朗读音频播放，让学生注意其中的语气、语速、语调及重音的把握，学生边听课文，边动笔在书上圈点勾画，标出生字、难词，重点词语、优美语句及自己的疑问，使学生产生与文章的共鸣，提高学生对文章的理解能力。这样，在初中语文教学中，笔者通过多媒体辅助教学，活跃了语文课堂氛围，调动了学生多种感官的感性认识，掌握了教材的重点、难点，深刻理解了文章的思想内容，提高了学生的观察思维能力和理解能力。

三、小组合作式探究，发挥学生的主体地位

传统教学方式下，教师通常掌握了课堂的主导权和话语权，对学生进行知识灌输，学生处于被动接受的地位从而逐渐失去了学习的主动性和积极性，致使学生学习效率低、质量差。因此，初中语文教师必须要转变教学观念，突出学生的主体地位。教师可以通过将全体学生分为4-6人一组的学习小组，让学生在小组内进行充分的讨论和交流，展开自主、合作学习和探究。在讨论结束后让每个小组派出一名学生对对讨论结果进行总结，最后再由教师进行最后的点拨指导，从而真正实现学生主体地位的发挥。例如，在教授《皇帝的新装》时，笔者将学生们分成了以6人一组的形式进行探究，让学生们通过讨论，集思广益，收获知识。

总之，将多样化教学法运用到初中语文的教学过程中是新课程改革是素质教育理念发展的必然趋势，是促进学生个性化、多元化发展的重要渠道。因此，初中语文教师必须要实现教学观念的转变和教学模式的变革，并通过导入环节趣味化、多媒体辅助教学和小组合作探究等方式真正实现初中语文教学的多样化，从而使初中语文教学效率和质量实现质的飞跃。

参考文献：

[1]朱联.浅析初中语文教學中的多元化教学方法[J].学周刊，2018

[2]杜凯峰.初中语文多样化教学方法的运用探析.[J].新课程，2013