高中新生英语学习的现状及对策思考

关莹昕

摘要：当前我国高中的教育备受社会关注，如何帮助高中新生尽快适应新环境、进入英语学习良性循环阶段，对广大的英语教师来说是一个值得探索的问题，有着重要的实际意义。本文一方面从学生的现状着手，分析高中新生进入高中后英语学习过程中面临困难的原因；另一方面从教师的角度及初、高中的不同点着手，帮助学生解决困难，使学生能够尽快适应高中英语的学习，在原有的基础上能有长足的进步，从而帮助他们树立信心。本文主要分析我国高中能够新生的英语学习的现状雨季对策进行深入的研究与分析。

关键字：高中新生；英语学习；现状；对策

引言：

英语属于学生学习时期的重要课程之一，提高高中英语的学习成绩对学生非常重要。在每个学段的起始年级，因环境改变、课程难度提升，学生会出现种种不适应，这种种不适应，归根结底是学习习惯不适应、学习方法不适应。消除学生的不适应，这是每个学段起步阶段的重要工作。对于高中新生而言，即便在同一起跑线上，也存在明显的个体差异。在所有科目当中，英语基础知识的差异无疑是最大的。几乎所有高中新生在小学阶段都接触过英语。

1 高中新生英语学习的现状

1.1教材的差异

高中阶段要求学生把握1500～1600个单词、200～300个习惯用语或固定搭配，而高中教材内容丰富，知识容量大，要求掌握的词汇多达3500个，并在高中的基础上注入了大量的语法点、知识点；还有很多高中很熟悉的单词，到高中以后变得“面目全非”，例如develop，高中阶段的要求较为简单，意思是发展，掌握developing（发展中的）和developed（发达的）即可，但是，高中阶段就要求要掌握他的新意。

1.2学生程度参差不齐

高中新生英语学习的基础和能力差别较大，虽然中考成绩不相上下，但是，学生的听说读写能力却大有不同。一般说来，城市孩子听力和口语会比农村学生强，但是努力程度不及农村孩子；农村孩子虽然基础很扎实，但是由于高中学校条件的限制，口语和听力往往不如城市的孩子，进入高中后，需要花大量的时间来弥补自己的不足。有些教师常常会忽略了这一点，用同一标准来衡量和要求学生，在备课的过程中没有“备学生”，没有注意到学生个体能力的差别，必然影响学生整体能力的发挥。

1.3 学习方法不当，引发“英语恐惧症”

在单词记忆上，学生还是沿用高中的学习方法，记单词就是记住单词的字母组合，没有用音标，或者把单词放在句子当中来记，更有甚者，用中文的谐音来记单词。在必修一的Unit 4，单词destroy的错误率极高，很多学生因为发音出错，往往会记成destory。有些学生到了高三还会经常犯这个错误，这就是他们记单词没有用科学的方法造成的。在认知上，学生还没有走出高中的学习模式。在他们眼中，作业就是交给老师批改的纸质材料。预习、复习的工作可有可无，有些学生甚至从来都没有做过预习复习的工作，对老师上过什么、下一堂课要上什么不清楚，甚至今天要带什么材料也不清楚，对高中英语的学习方法规律，没有形成正确的认识。

2 高中新生英语学习的对策分析

2.1强化音标教学

强化音标教学，就是要引导学生在音标学习过程中发现规律，并运用所学的音标知识自主拼读单词。对于高中新生，学好音标是闯过英语入门关的关键环节。但是，许多教师在教学音标时，只花一两个课时，简单地把48个音素教给学生，有的甚至只教元音音素，淡化甚至没有教辅音音素，对单词重音、音节划分、音标与单词之间的联系及其拼读规律也很少涉及。结果，学生连基本的48个音素都读不清楚，给日后学习英语留下了严重的“后遗症”。音标教学要从易到难，循序渐进。教师不但要教会学生音标的认读及拼读，更要注重培养学生按照读音规则，把单词的音、形有机结合起来记忆单词。单词是由字母构成的，并且每个单词都有自己的构成特点。

2.2激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。培养学生的学习兴趣，是提高英语教学质量的关键。在英语教学中，教师要善于营造轻松愉快的教学氛围，运用多种教学手段创设贴近生活、贴近实际的情境，积极开展生动有趣的课堂教学活动，最大限度激发学生的学习兴趣。比如，笔者经常根据英语教材的内容，通过组织英语游戏、教唱英文歌曲、播放英语动画短片、介绍英语国家的风俗习惯等，寓教于乐，学生的积极性和主动性也随之调动起来。

2.3 创造环境

对广大高中学生来说，学习英语的最大困难就是难以学以致用，课堂就是他们接触英语的唯一地方，他们没有机会把在课堂上学到东西在实际生活中加以应用。作为教师，我们应该为他们创设环境。我们可以利用每天上课的前5分钟时间让学生做duty report，利用自习课的时间让他们观看英语电影，在班级教授英文歌曲，介绍英美国家的历史等，让学生在学习英语的同时可以学以致用，更好地了解语言和文化、了解英语国家。通过这些教学方式，激发学生的学习热情，引导学生在学习英语的过程中充分发挥主观能动性，边学边探索，培养学生独立自主的学习能力和发现新知的探索能力。

3 结语

总之，如何帮助高一学生顺利完成初中到高中的过渡，尽快适应高中的英语学习，这是我们每一位教师需要思考的问题，也是我们的责任。作为教师，笔者倍感任重而道远，真心希望在教学过程中，用我们的爱心和智慧点燃学生创造性思维的火花，让英语教学成为一种快乐，让英语学习成为一种享受。

参考文献：

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