初中英语阅读教学的有效策略探究

董恒

摘要：在初中英语教学中，阅读教学占据着重要的位置。它不仅是英语教学的重要组成部分，更是提高学生听、说、写能力的基础和关键所在。为此，作为初中英语教师，我们在教学过程中应积极探讨阅读教学的有效策略，以此来培养学生高效的阅读能力，为学生更好、更快地学习英语打下坚实的基础。

关键词：初中英语；阅读教学；联系实际；师生互动；有效设问

越来越多的教学实践表明，教师如果在英语教学过程中加大对阅读教学的重视力度，学生的阅读能力、口语交际能力乃至写作能力都会有大幅度的提升。通过阅读，学生可以扩充词汇量、丰富语言积累、了解文化背景，从而不断培养学习英语的良好能力。为此，在初中英语阅读教学过程中，我们应从培养学生阅读兴趣入手，不断探讨有效的教学策略，以此来培养学生的阅读能力，使英语阅读教学达到最优化的教学效果。

一、联系实际，激发学生的阅读兴趣

英语知识与学生的实际生活有着较为密切的联系。在实际教学过程中，教师可以从这一点出发，注重将教材知识与生活实际联系起来，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。为此，作为初中英语教师，我们应从教材内容出发，联系学生的实际生活进行针对性的引导教学，将学生的学习思维带到生活化的教学情境中，从而激发学生兴趣，实现阅读教学的有效性。

例如，以《How much are these socks？》这课的内容为例，本课围绕“购物”话题展开，向学生介绍了询问价格的方式。因为购物是学生日常生活中常常经历的事情，学生对这课的学习都表现出了浓厚的兴趣。基于这一点，我在讲完单词和句子的用法后，让学生阅读课文，并设置了购物的场景，让学生分别扮演顾客和卖家，针对课堂中所学的购物句型How much is/are...？ It's...dollars. /They are...dollars.等进行运用，达到购物的目的。学生对此活动表现出了极大的热情。我也趁机再次将学生的目光聚焦到课本中，让学生进行分角色朗读，并通过刚才的“购物”体验深刻感知课本内容，加深对课本知识的理解。如此，通过生活经验在课堂中的引入，激发了学生的阅读兴趣，使学生以更加积极的姿态投入到对课文的阅读中，加深了学生对课本知识的理解，提高了课堂教学效率。

二、师生互动，创设阅读的良好氛围

受传统英语阅读教学模式和理念的影响，教师在阅读教学过程中往往注重对学生进行单词的讲解和语法知识的讲授，刻板的形式和枯燥的内容不利于学生学习兴趣的培养，也不能很好地实现高效化的课堂教学效果。为此，身为初中英语教师的我们应转变观念，改变策略，注重与学生的交流互动，从而拉近师生之间的距离，使学生在平等、友好、和谐的课堂氛围中更好地学习英语。

例如，在进行《Why do you like pandas？》这一课的教学活动时，本课的主要话题就是描述动物并表达对它们的喜好。在课堂上，为了活跃课堂气氛，我围绕这一话题与学生展开互动。拿着课前准备的玩具向学生说到：“Look at this. What is it？”“A monkey.”学生都积极回应着，我继续说到：“I like it best because it's smart and lovely. What animal do you like best and why？”学生都踊跃作答，同样用英语表达着自己的观点，课堂气氛也异常高涨，我趁机让学生打开课本对课文内容进行阅读。学生通过预习对生词已经熟悉，因此能够流畅地阅读课文。自由阅读了几遍之后，我又让学生围绕刚才的问题结合课文内容进行作答，以此来检查学生的阅读成果。如此，通过在课堂中与学生进行互动，活跃了课堂氛围，使学生在轻松、愉悦的环境中进行阅读，对学生更好地学习知识具有重要的促进作用。

三、有效设问，培养自主阅读的能力

在英语阅读教学过程中，教师应注重培养学生自主阅读的能力，以此来实践学生的学习主体地位，使学生充分发挥自身的主观能动性，在自主探究知识的过程中感受学习的乐趣。为此，作为初中英语教师，我们在阅读教学过程中可以通过有效设问的方式来为学生设置阅读目标，以此来避免学生阅读的盲目性，使学生在对问题的思考和解决中完成阅读任务，达到事半功倍的阅读效果。

例如，在进行《How was your school trip？》这课的教学活动时，在学习了本课的基本词汇、句型和语法后，我让学生针对Helen's and Jim's diary entries这一部分进行自主阅读训练，并提出了如下问题让学生在阅读的过程中思考：1.Where did Helen go and how did she go there？2.How does Helen and Jim feel about their trips？ 3.Did Jim take any photos during the trip？通过前两遍的阅读，学生基本上了解了课文内容，在接下来的阅读中，我让学生围绕提出的问题进行细致地阅读，以此来加深对课本知识的理解，并在解决问题的过程中形成良好的思维能力，培养自主阅读的能力。如此，通过有效设问的方式来指导学生进行阅读，培养了学生的自主阅读能力和对知识的探究能力，于无形之中提高了阅读教学的效率。

总之，阅读教学在初中英语教学中有着重要的位置。作为初中英语教师，我们应积极研究有效的阅读教学策略，以提高学生的阅读能力，实现阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]王晨曦.初中英語阅读策略教学的实验研究[D].河北师范大学，2013.

[2]徐桂芳.提高初中英语阅读效果的探索[J].黑河教育，2014.