论小学语文教学中的课堂气氛营造策略

段爱菊

摘要：教育教学改革已经在我国教学领域轰轰烈烈地展开，学生与教师的角色转换让课堂发生了翻天覆地的变化。教师已经不能作为课堂的独裁者，要让学生成为课堂真正的主人。本文就阐述了在教育教学改革的大环境下教师该如何定位好自己的角色，如何营造和谐的课堂气氛，提高课堂教学效率。

关键词：积极参与；轻松活跃；自由选择

一、教师的教态对课堂气氛的影响不容小觑

教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而捕捉到有效的信息，同时还会通过教师的教态而调整自己的学习心态。如果教师上课时心不在焉，学生的学习兴趣就会受到抑制。如果教师上课时情绪高昂，那学生也会受到感染。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教學态度直接影响课堂气氛。

具体来说，要做到：①教师应该用亲切的笑容感染学生。②多鼓励学生。③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。

二、有效地利用课堂教学开始时前的几分钟

上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗或优美的文章片段，甚至是做做游戏。这样，不仅让学生从课间活动的兴奋状态中自然进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫，更能有效地拉近老师与学生之间的心灵上的距离。如果是借班上课，可以和学生进行课前谈话，如问学生“你们好！很高兴认识你们。”“你们愿意和我做朋友吗？”“你们喜欢怎样的游戏呢？”等一些轻松活泼的话题，让学生从情感上接纳你，愿意在课堂上与你交流，共同完成教与学的任务。

三、设计一些动手操作的内容使课堂气氛活跃起来

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”⒉这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。

四、用多媒体激发学生的情趣和学习的兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”⒊现在，多媒体教学已成为教学活动中不可或缺的重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师合理利用多媒体技术，使教学形式变得灵活多样，彻底改变了过去单一的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习欲望，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《少年闰土》一课时，为了让学生真实地感受作者文中所描写的那些可爱的鸟儿，美丽的贝壳。教师可以寻找一些鸟儿和贝壳的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生直观地认识他们或许也从没见过的这些可爱的小东西。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学习情趣和学习兴趣。

五、创设情境引发课堂气氛

应试教育长期影响着教师对教学方式的选择，大多数教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，习惯了教师滔滔不绝地讲，学生聚精会神地听，整节课下来，教师讲得多，学生说得少因此，教师必须改变这种传统的教育观念，要把自己从这种沉重的教学枷锁中解脱出来，让学生走上“舞台”，建立活跃的课堂气氛，让学生做课堂的主人。教师在备课时，可以设置一些悬念式的，有趣的，带有挑战性的情境，调动学生参与学习活动的积极性，让课堂气氛生动起来。学生对学习内容产生了兴趣，对疑问有了探究的欲望，就会自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师要鼓励学生大胆发言，组织学生讨论交流，课堂气氛活跃起来了，激发了学生的思维，灵感的火花也就自然而然迸发出来了。

六、让学生展开想象的翅膀。

作者所处的时代不同，他们的作品有很深的时代烙印。学生在阅读作品时要发掘不同时代，不同作者的作品的深刻内涵，是离不开想象的。作品未经阅读前，只是向读者提供了一个多层次的结构框架，其间匿藏着许多值得思考的东西，有待于读者发现、填补、去剖析。而这些“东西”正是读者阅读活动中不可缺的、被激活了的思维元素，从而架起一座沟通作者与读者情感的桥梁，使读者对作品的意义达到了个性鲜明的理解，逐步深入，进而尝到成功的快感，内化为自觉地行为。

七、让不同层次的学生自由选择作业的形式

通过几十年的教学实践，我清醒地认识到：不论是何种作业形式，过量的作业或罚抄、罚写，只会使学生不堪重负，挫伤其学习积极性，从而产生反感和厌学情绪，最终使得课堂生态被破坏，教学环境被人为地恶化。教师应当根据不同层次学生的特点，变强制性的布置作业为商量式的推荐作业，根据所授内容在一定范围内，指定一些分量或难度有所不同的题目由学生自由选做。这样，可使学生在不感到负担的情况下，发挥自己的最大潜能，充分调动其积极性、自觉性和主动性。

在语文教学活动中，教师要给学生创设一个轻松活跃，好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合于所教学科，所教班级的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。

参考文献：

[1] 许晓玲试谈优化小学语文教学的方法 周刊2010-06-25

[2] 董淑芳，提高农村小学语文课堂教学效率的几点思考 [k].学周刊， 2012/03