高中数学高效课堂之我见

蒋小斌

摘要：我们要有效了解学生对课堂知识的掌握情况，认真把握好高效数学课堂检测。只有这样，才能使课堂教学效率有效地提高，从而也提高了课堂教学质量，达到了高效课堂教学。

关键词：高中；数学；高效课堂；特征

在数学教学工作中，探索一种高效的教学方法与策略，进而形成一定的教学模式，创设最佳的教学情境，优化课堂讲授时间，提高课堂教学效益，培养学生自主学习能力并利用现代化的教学手段，使教学质量提升，已成为急需解决的问题。新课程背景下的高效课堂应该具备以下几个特征：

一、实现高效教

通过高效数学课堂教学活动，教师制定明确恰当的教学目标，实现高效教。这是基本前提。在教学活动过程中，教师要根据学生的实际情况来制定科学合理的教学目标，教学目标明确恰当了，教学设计也根据教材内容相应的出来了。同时教师备课也自然而然顺理成章。教师在备课时，不仅对自己掌握的课本已有知识要备充分，备扎实，还应该涉猎其它大量的相关资料内容做充分的补充，将与其相关的知识跟本节课所讲的内容联系起来。通过这种途径，学生在把握知识过程中才会感受到“居高临下，纵观全局”的意境。其次，教师要精心设计好每一个教案，在上课过程中，认真板书，用通俗幽默风趣的语言、严密的逻辑思维来讲解数学问题，从而使学生对学习数学课产生浓厚的兴趣，吸引每一位学生的注意力。这样就能将学生带入乐于接受学习数学的教育形态，从而提高课堂教学的高效性。第三，教师要有真挚的感情。不管课上还是课下，教师都应该用平等的心态对待每一位学生，用更大的耐心和细心去帮助他们，学习上因材施教，生活上多给予他们关爱与帮助。这样才能跟老师亲密相处，无话不谈，才能让学生对老师产生信任感、依赖感。才能跟学生建立起一种和谐氛围内的师生关系，那我们的课堂也相应的成为了“高效课堂”，从而达到了高效教学的目的。学生学习的积极性也得到了发挥，因而提高了课堂教学效果。

二、实现高效学

通过高效数学课堂教学活动，指导学生积极主动参与课堂学习活动，实现高效学。这是高效数学课堂教学的主题内容。新课程特别指出，教学是教师的教与学生的学的交往与互动过程，在此过程中，教师担当的角色实际上是一个引领者，而真正的学习的主角是学生，学生是学习的主体，是知识的接受者。学生本身所接受的和牢记在心里的知识，正是他们本身体验并接触到的。我们可以这样下个结论，教学成功与否的重要标志是学生在课堂上积极参与学习活动的热情与信心。所以，在教学中教师要创造合适的适合学生学习的情景，给他们创造有利条件，把时间留给学生，让学生的思维能尽情发挥，多让学生自己动脑、自己动手。多参与社会实践，多注意观察周围事物，多参与表达自己的见解和主张。

要想真正让学生的主体地位得到充分发挥，积极参与到课堂教学中来，使课堂教学变得高效，那就必须使教师的引领作用得以努力发挥。当学生在学习上迷失方向时，老师要给他们指点迷津带他们到正路上来；当学生想不出任何办法时，老师要指引他们找到正确的方向，帮他们牵线搭桥；当学生们在学习上遇到疑难问题时，老师不能直接告诉他们答案，而是引导他们去思考，去想；当学生们思路狭窄、扭不过弯来时，老师要引导启发他们去拓宽思路。不管怎样，老师们的正确引导是學生们在课堂学习当中学习方向和有效性所必须具备的因素。只有这样，才能调动学生的学习积极性，学习兴趣高涨，从而参与到课堂学习当中，达到高效学的效果。

三、实现高效练

通过教学活动，及时进行针对性的练习巩固，实现高效练。这是教学的必备条件。课堂教学的一个重要环节就是课堂巩固练习必须及时。在讲完本节课的重点内容后，把给学生刚刚讲过的知识进行消化并加以应用练习巩固，在练习过程中加深对所学知识的理解应用，做到随堂扎实牢固掌握。从学生方面来说，通过随堂练习巩固，可以了解学生对所学知识的掌握程度，以便找出薄弱点加以单独讲解复习巩固。总而言之，就是通过本堂课针对性的练习巩固，来考察本节课所学的教学知识，使学生的课堂学习之后达到高效练，从而提高教学质量，打造优质高效课堂。

四、实现高效检测

通过教学活动，及时进行针对性的达标测评，实现高效检测。这是高效数学课堂教学的重要一环。不论是教学中的讲练结合，还是素质教育下提倡的师生互动，学生自主参与学习活动，归根结底，都需要课堂达标检测来反映和体现。要做到课堂教学的高效检测，要结合以下几点：

第一、 教师要精心设计本节课的练习题。设计练习题要紧扣当堂检测的知识点，精讲精练，这样既明确了本堂课的学习重点难点，又使学生的思维得到充分的发挥。

第二、课堂检测的内容知识点要全面，有针对性和难易度。特别在我们数学课的教学中，开头要体现基础知识的有效训练，对全班所有学生，接下来就是进行拓展性的练习，让本节课的知识点能运用自如，稍微思考下，就能解决问题，这样就会使学生体验到了成功的快乐心情，对学习产生更浓厚的兴趣，对本节课所学的内容很轻松的就接受了。

第三、根据授课内容，进行灵活多样的检测。在数学课学习中，概念、公式、性质等检测时可通过提问的形式进行，这样既节省时间，又检查了学生对知识的掌握情况。也可以通过简单的练习题，让学生加以归纳总结，最后老师下结论。对于计算题的测验，可以利用投影仪展示，也可以利用讲义随堂进行限时检测，完成后当堂进行讲评改正或者下课带回办公室单独批阅，这样来进行高效教学，达到教学效果，提高教学质量。

第四，随堂检测要及时讲评并改正错误。要及时发现问题并及时想出解决问题的策略。所以在检测中遇到错误必须马上让学生改正错误，并找出错误的原因，这样有利于多所学知识的巩固和利用，做到心底有数。在以后的学习中类似的问题会不再发生，从而形成动力，再上课时会正确对待，认真听讲。提高学习效率。

参考文献：

[1]李海婢.创设教学情境促进探究学习[M].福建教育学院学报，2003（9）.

[2]余文森.课堂有效教学的理论与实践[M].北京师范大学出版社，2011（7）.

[3]郭长华.新课程标准下高中数学课堂教学有效性的研究与实践[D].河北师范大学，2012.