在农村语文阅读教学中语感的培养

张剑锋

摘要：初中语文教学既要重视基础知识，又要重视语感培养，两者是并重的关系。而在农村语文教学中，教师往往更加注重学生基础知识的培养，重视语文的工具性，而忽视了语感的培养工作，造成学生语文总体能力培养上的偏差。为了纠正这一问题，本文进行了农村语文阅读教学中语感培养方法的研究。

关键词：农村 初中语文 阅读教学 语感培养

语感，简而言之就是对语言的感觉。在农村语文教学中，重视语感的培养，一方面，可以提高学生理解和沟通的能力，为其它学科学习奠定良好的基础；另一方面，可以提升学生语文能力，增强语文综合素养。那么，该如何培养学生的语感呢？因为，语感具有直觉性、联想性、整体性、情感性、体验性的特征。所以，在教学中，教师既要落实听说练习，引导学生进行大量的文章阅读，体验语感，又要重视比较分析，引导学生利用直觉，从整体上进行文本的对比，进而感受语言的情感，还要加强写作练习，通过联想将语言文字表达出来，为语感建立存在的载体和空间，从而帮助学生感知和培养语感。接下来，我将从这几方面对阅读教学中语感的培养做出具体的阐释。

一、落实听说练习，激发学生语感

阅读是语感培养的基本途径，而听说是引导学生积极阅读的有效方法。因而，在教学中，教师要重视听说练习，促使学生积极参与阅读教学，从而激发阅读的兴趣，在阅读中体验语感，形成语感。

例如：在教学《海燕》时，为了引导学生积极参与教学，培养学生语感，我进行了如下操作：首先，进行范读，我声情并茂的阅读了《海燕》，用激昂的语调传达了作者勇敢、顽强、勇于斗争的精神，进而初步感染学生，使学生获得一定的语感方面的感悟；然后，引导学生自读并提出问题让学生进行思考，如海燕有哪些特点，是一种什么样的形象？通过思考，学生结合文章，总结出了海燕乐观自信、富有献身精神的革命先驱形象，进一步深化了对文章的感悟和体验，从而获得了新的情感，强化了语感；最后，让学生进行有感情的朗读，在朗读的过程中，不仅解决了农村学生普通话水平低的问题，而且将自我情感和作者情感进行了融合，实现了语感的内化。由此可见，落实听说练习，可以激发学生语感，实现语感的内化。

二、重视比较分析，获得语言体悟

语感，就是感受语言传递的情感。而要想深刻感知语言所带有的情感，就必须有一个参照物。因而，要想增强学生的语感，教师在阅读教学中就必须“咬文嚼字”，通过文字语言的对比分析，让学生体味到不同语言表达带来的不同情感，以及给人的不同感受，进而提升自身对于语言运用的直觉性，从而增强语感。

例如：在教学《雪》时，为了让学生感受文章语言的精妙，提升學生的语感。首先，我对文本的语言和语序进行了调整和替换，如“暖国的雪，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。”这一句，我省略了“冰冷”和“坚硬”两词，将其调整成“暖国的雪，向来没有变过灿烂的雪花。”并引导学生对原句和变式句进行对比，学生发现“坚硬”和“冰冷”两词必不可少，如果除去之后，一方面体现不出江南的雪和北国的雪的特征；另一发面也让文章的情感失色很多，表达不出作者坚强、勇于斗争的精神；之后，我又将《雪》和《济南的冬天》进行了对比，通过两篇写雪景的文章的对比，感受语言曼妙，体悟到不同语言表达同一事物也可以带来不同的语境和情感。在整个教学过程中，通过语言的对比分析，学生对语言所带有的情感有了更加深刻的体会，提升了语感。由此可见，重视对比分析，体悟语言，可以增强学生的语感。

三、加强写作练习，培养学生语感

正所谓读写不分家。在阅读教学中，教师也要重视写作对于语感培养的重要作用。学生通过写作可以表达自我情感，更好地体悟语感，获得语感方面的收获，从而更好地学习语文知识。因而，在教学中，教师需要重视写作练习，依托仿写、续编等形式，激发学生写作的兴趣，进而培养语感，实现语感的内化。

例如：在教学完《小石潭记》之后，为了提升学生语言运用能力，潜移默化中培养学生的语感，我留了两个任务。任务一：我要求学生将《小石潭记》改编成现代文，学生可以发挥联想和想象，将自己的情感添加到文章之中，在改编的过程中，学生不仅对《小石潭记》的语言和内容有了更加深刻的理解，同时也形成了自己的写作风格，增强了自身的语感；任务二：仿写一篇写景的文章，要求学生模仿《小石潭记》的语言，修辞和写作的角度，以自己印象最深的景物为对象进行写作。学生通过仿写，掌握了文言文语言的一些技巧，在遣词造句上有了一定的进步，同时对于文章的布局和情感形成了一定的自我见解，从而加深了语感。由此可见，加强写作练习可以深厚学生的内涵，强化语感。

总之，在农村语文教学中，教师需要重视语感的培养，通过语感教学的理论研究，提高教学水平，从而使学生在阅读教学中提升语感的整体水平和能力，进而增强语文素养。

参考文献：

[1] 姚彩霞.探析农村初中语文语感教学的现状及策略[J].新课程·中旬，2016，（6）

[2] 陈付梅.浅谈农村学生的语感训练[J].中华活页文选（教师版），2012，（6）