信息技术与小学语文整合促进学生个性化学习教学的探讨

蔡桂英

摘要：本文以信息技术背景下的小学语文教学作为主要的论述对象，着重分析了小学语文教学中存在着的若干问题，例如学生们的课业负担过重，小学语文课程缺乏创造性和趣味性，学生在学习过程中感觉枯燥等等。结合这些问题，将信息技术适当地引入到小学语文课中，从而进行资源整合，优化教学，使得语文课能够“旧貌换新颜”，增加了自身的趣味性，降低了学生们的学习难度，提升了学生们的学习兴趣，使学生们会真正爱上语文。

关键词：小学语文；信息技术；资源整合；教学方法

一、关于小学语文与信息技术的整合分析

1.小学语文教学的现状分析

当下语文学习的一个较为突出的问题便是老师们的教学方法因循守旧，缺乏足够的创新性与内在活力。因为缺乏自身的创新性和内在活力，因而学生们在学习语文的时候往往感到百无聊赖，无法涌动起自身最大的学习潜力，学习效率往往是事倍功半。

2.将信息技术与小学语文整合的必要性分析

教育是一个继往开来的概念，应该恰当地运用各种手段来为教学服务。在当下这个互联网时代，通过使用信息技术来为教学服务是一件符合时代发展趋势的好事。如果老师们能够充分使用好信息技术，相信学生们的学习热情能够比现在高涨很多，也更能够彰显出语文所具有的魅力。同时语文老师们的日常工作极为辛苦，需要在日常的工作中付出大量的劳动力，适当地使用信息技术也能够为老师们“松绑”，使其能够将自身的劳动力投放在更为重要的事情上，以更好地为学生服务。

二、如何将信息技术与小学语文进行整合

1.发挥技术优势减轻学生们学习负担

小学生的语文课业负担还是比较重的。很多中高年级的小学生在放学回家后都要花费一到两个小时的时间才能够完成自己的语文作业。平日的习作、抄写等作业更是令学生们苦不堪言。现在可以将信息技术适当地运用到小学语文课堂中来。例如在默写课文的时候，可以令小学生们利用word等软件进行独立完成。

2.利用信息技术实现全方位立体式教学

老师们如果能够通过信息技术充分实现教学创新，对于自身的语文授课和学生们的语文学习可谓是一大利好消息。流水不腐户枢不蠹，流动的水才能够保持自身的鲜活和充盈，唯有积极求变才能够将语文课教出新意。上文已然分析过，通过信息技术可以使得学生们的课业负担得以减轻，事实上，通过信息技术，也可以使得老师们的体力劳动得以减轻，能够不再成为粉笔末的吸收者，可以减去写作板书的劳苦[1]。通过使用ppt，将自己的教学意图和教学重点呈现而出，图文并茂、一目了然，简洁、便利、高效。同时，老师们可以将信息技术中的flash、photoshop等软件适当地与所要讲授的课文内容结合起来，以强大的互联网技术作为依托，从而使得自身的课程能够更富有时代气息和技术含量，也更能够调动学生们的学习积极性。例如在学习《数字图书馆》这篇课文的时候，学生们通过对于课文的阅读，对于数字图书馆只能够有一个相对模糊和肤浅的认知，然而如果结合信息技术来加以学习的话，相信情况会大不一样。老师们可以将有关数字图书馆的视频资料嵌入到自己的ppt之中，使得学生们能够有一个更加感性的认知[2]。对于小学生而言，感性层面的认知和体验往往要比理性分析和讨论产生更大的影响，也更能够为小学生们所接受。在学习那篇著名的《丑小鸭》的时候，要充分结合小学生们的学习兴趣，将关于《丑小鸭》这篇文章中的精彩片段制作成flash动画，例如将丑小鸭蜕变成白天鹅这一著名场景用动画这一学生们深深喜爱的方式呈现而出，往往能够取得非常好的学习效果。也可以再结合著名的天然湖的音乐，让学生们宛如身临其境，相信在学完这节课后，学生们能够久久难忘。

3.利用信息技术促进个性化教学

正如龚自珍的诗句所言，我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。对于学生们而言，尤其是小学阶段的学生们而言，人生才刚刚开始，一切都未成形。老师们不应该在小學时期就将学生们培养成为整齐划一的学习机器以供自己的差遣，应该使学生们逐步养成独立的人格，独立的学习方式和独立的思维方式，从而能够使得学生们感受到自己被老师们充分尊重，也能够感受到学习所具有的快乐。例如，学生们在小学阶段多半是天真烂漫的、向往自由和快乐。老师们应该结合小学生们的年龄特点，将语文课打造成为一堂活色生香、有滋有味的课程，而不应将其打造成束缚孩子们心智成长的牢笼。否则的话，学生们在小学时期就有可能形成相对畸形的人格，对于未来的成长殊为不利。如果因为老师们的沉重负担而减损了学习兴趣的话更是得不偿失。老师们在开展教学工作的同时应该充分尊重学生们的学习兴趣和意见，将语文课以学生们更加向往的方式呈现而出，富有活力、热力、动感。

4.注意事项

须知，任何一种教学方法的实施都不是无目的、无条件的。小学语文课之所以要和信息技术进行整合，其目的还是要激发学生们的学习活力、学习积极性、学习创造性，创新教学方法，提升教学质量[3]。信息技术的开展并不是要使得语文课变得面目全非，而是要是语文课能够实现自身的优化升级，能够适当减轻学生们的学习负担，将节约出来的时间用于拓展学生们的语文知识上。同时，也使得语文教学能够更加贴合时代的发展，使得语文教学能够促进学生们的个性化学习。所谓个性化也并非是任凭学生们信马由缰，而是给予学生们一定的自由和空间，让学生们能够找到最适合自己的学习发展方向，实现自身的进步。

三、小结

本文分析了将信息技术与小学语文课进行整合的必要性、合理性，并提出了如何将信息技术与小学语文课进行合理的整合，从而使得小学语文课既能够保持自身原有的人文关怀，同时又能利用信息技术的优势更好地向学生们传播语文课的内在精华，实现个性化教学。当然，在此过程中一定要注意适度的原则，不能使语文课丧失其本来面目。

参考文献：

[1] 温景山.信息技术与小学语文课堂整合研究[J].新课程·上旬，2014（1）：185.

[2] 范云贵.信息技术与小学语文课程整合的思考[J].新课程学习·上旬，2014（2）：186—187.

[3] 刘金凤.论信息技术与小学语文教学的有机整合[J].科技信息，2010（21）：349.