有效结合区域资源开展小学美术教育策略

何繁华

摘要：在小学美术教育中可以充分的结合区域性的资源来加强课堂教学，并且注重引导学生在学习过程中的亲身体验。通过发挥地方美术资源的价值，可以促进学生对地方资源与文化的了解，同时也可以激发学生对美术学习的兴趣，在课堂上投入更多的精力，同时能够丰富美术课堂、培养学生的创新能力。通过将地方性的美术资源引入到课程中，可以充分发挥其深厚的文化底蕴价值，带领学生开展丰富多彩的小学美术教学活动。

关键词：区域资源；小学美术；教育策略

在小学美术教学中要充分的利用美术教育资源来丰富课堂教学，开拓学生的眼界，培养学生的艺术核心素养。作为学校内的资源，主要为可开发、可利用的课程资源。同时也可以充分借助一些校外资源来丰富课堂教学，比如自然资源以及社会资源等。通过建筑、地方性的人文资源以及文化内涵等，可以使得美术课程在开展中充分的彰显本地的生活特色，同时也能够开拓美术课程的教学空间，激发学生的学习兴趣，这对于地方性的文化资源也是一种传承。本文结合云南省昆明市禄劝彝族苗族自治县的文化背景与自然资源来更好的开展小学美术教学，以此来引导学生从自己的生活中认识美术，感受美术，并且增强对美术和家乡的热爱之情。

云南省昆明市禄劝彝族苗族自治县历史悠久，具有非常丰厚的历史自然文化资源等，尤其是其作为少数民族聚居的区域，具有非常丰厚的民族文化内涵，这也为当下小学美术课程资源的开发与利用提供了优质的基础条件。同时禄劝属于昆明旅游区，是昆明北郊旅游圈重要组成部位。因此可以在小学美术课程中带领学生进行户外教学通过具有诗情画意的自然风光实验探索，来带领学生对自己的家乡景点特色进行细致的了解，同时对于少数民族来说具有非常富有特征的古建筑，因此就可以在日常的教学实践中带领学生利用特色的美术资源开展创作。这也能为地方特色课程教材的丰富提供有价值的资料。

在美术课程开展之前，教师需要对教学过程进行一个有效的规划，比如要确定通过课堂教学，教师就应该事先将一些区域性的教育资源搜集起来，并且通过多媒体等形式来为学生进行播放，比如可以搜索地方自然风光以及民间手工艺的温馨淳朴，同时将一些具有民族特色的建筑物及相关的历史故事收集出来并且通过多媒体的形式为学生呈现，这样可以让学生通过对周围资源的学习来感受生活的艺术美。尤其是这些艺术就在学生的身边，在进行教学时教师可以让学生先欣赏后评述，对其中的造型设计、表现应用等进行探究和评价，将学生的生活与美术课程充分的衔接，这样就能够更好的丰富学生的美术知识，提升其美术素养。教师可以通过网络搜索调查的方式，也可以通过实地采风、实际参观等方式来搜集当地的美术资源，同时对于所获取的资源要进行梳理，将之制作成学生可接受的内容。可以将一些具有民族文化特色的内容以及民族历史和美术课程相结合，进而帮助学生通过理论知识的学习与实践学习相衔接。

同时教师也可以带领学生开展课外实践，因为美术知识的学习不应当仅仅局限于课堂上，还需要学生通过实际采风、参观的来亲身体验当地的艺术资源，尤其是带领学生参观一些具有文化气息的区域，在实践中来实现学生的成长与积累。教师首先在课堂上与学生进行交流讨论，为学生丰富理论知识，在此基础之上来带领学生进行课外活动，在实践中来感受美术的内涵，并且通过总结与反思来加强学生的美术学习。教师可以引导学生就自己的家乡美术资源来开展创作，通过主题性的创作活动来评选具有独特艺术气息的美术作品，并且在班级内部开展美术展览活动。通过比赛为主题的活动模式来激发学生探究家乡美术资源的积极性。要充分的借助本区域的美术资源，带领学生去寻觅、实践和探究，在感受的过程中来体验家长美术文化资源的内涵，同时这种方式也能够愉悦学生的身心，是一种优质的教学模式。

云南省昆明市禄劝彝族苗族自治县本身就具有非常优质的地方资源与文化资源，老师要充分的對其进行挖掘，结合民族特色来对其进行探究，将其中一些有价值的内容带到小学美术课堂来丰富教学资源，拓宽学生的眼界。同时将其中的文化资源与美术课程相结合，也可以实现教学生活化的目标，让学生在学习过程中寻找到生活中的影子，这样也会投入更多的兴趣与热情参与其中。教师在教学后也应当实现教学反思，要整理理论教学资料，同时对于学生的学习状况、实践案例以及教学模式等都要进行及时性的分析，并且对其进行提炼总结。根据区域性的实际情况来对本土的文化进行传承和发扬，需要在其中让学生接近大自然，接近更加淳朴的民风。这样既能够满足学生爱玩爱体验的心理，同时也能够在活动中去学习，不断激发学生的兴趣，并且挖掘学生的艺术潜能，锻炼其核心素养。

目前很多小学在美术教学中都意识到了开发本地资源的重要性，这不仅是丰富课堂教学资源的重要策略，同时也能够改变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣。可以带领学生通过亲身体会和实践来增强自身的创造能力、实践能力以及综合能力，教师就应当致力于区域性美术资源的开发，并且做好文化传承者，培养学生的实践能力、丰富美术课堂，提升小学美术课堂教学的实效性。

参考文献：

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