探讨新时期初中班主任德育工作

林少雄

摘要：初中阶段，学生处于内心萌动的青春期，无论是身体和心理都处于发育的关键时期，学生在生活和学习过程中接触到的事情都有可能对学生造成一定的影响，合理地对学生进行心理疏导和思想引导是至关重要的。作为一个班级的引导者，初中班主任是学生接触最为频繁的老师，是学生生活学习中的指导者和依赖者，班主任德育工作的开展影响着学生的心理健康和价值观的树立。不过，在现下全面深化素质教育的新时期，学生在生活和学习中接触到越来越多的新颖思想，初中班主任德育工作如何开展是现下面临的重大问题。本文结合相关工作经验，分析新时期初中德育工作面临的新状况，探讨新时期初中班主任德育工作如何开展。

关键词：素质教育；初中班主任；德育工作

随着教育的改革，传统应试教育不再适合学生的发展和整个社会的发展，越来越多的教育工作者提出素质教育。素质教育和传统的应试教育相对立，指的是全面提高受教育者素养和能力的教育方式，强调提升学生思想道德品质、培养学生各方面能力、促进学生个性发展、强化学生身体和心理健康教育。另外，素质教育尊重学生的主动精神和主体性，在人为性格的基础上开展教育工作，引导学生形成健全的个性。传统初中班主任德育工作主要应用呆板说教方式，针对处于叛逆期并且现下接触更多新思想学生而言，这种教育非但不会对学生有所帮助，反而会起到相反作用。因此，在新时期素质教育形势下，初中班主任要优化工作方式，改进工作开展方法。

一、与学生建立良好的师生关系

良好的师生关系是班主任走近学生、学生愿意接触班主任的前提和基础，是初中班主任有效开展德育工作的首要条件。不过，随着国内独生子女的增多，现下初中生在生活和学习方面往往表现出自私、自我，在班主任与之接触时，学生通常会比较反感，并且一些教师应用强制化管理方式，令学生感到约束，引起学生的强烈叛逆，德育工作反而收到相反的效果。初中班主任应依据现下初中生的实际情况合理与学生建立良好的师生关系，在不断的接触中全面了解学生情况，深入与学生交流和沟通。在传统班主任工作中，班主任在整个班级中占据着绝对领导的地位，学生只能被动接受，只能听从班主任的指导和教育，即使班主任一些方式和方法存在不合理之处，学生也无法反驳，这就导致师生之间产生隔阂，学生开始逐渐对班主任的所有教育和引导产生反感心理。在深化素质教育的新时期下，班主任要转变自身的角色，从绝对领导者的形象转变成为学生服务的形象，在开展德育工作时以学生为教学主体，成为学生成长路上的指引者。在开展一切工作时，应用民主的方式让学生自由发言，允许学生加入班级的管理中。在潜移默化中，班主任就会成为学生心目中平易近人的教师，在存在任何问题时都会主动和班主任交流和沟通，从而会主动接受班主任的德育教育。

二、应用生活化德育教育模式

（一）以学生生活为基础开展德育工作

初中阶段，学生主要生活在家庭生活和学校生活的空间里，但是随着网络技术和智能手机的出现，外界因素很容易被学生接收以及对学生造成影响，因此，班主任要重视其他生活空间对学生德育的影响。班主任可以通过一定的方式加强家庭生活、学校生活、社会生活之间的联系，在不同的生活领域中为学生统一德育目标。贴近学生的生活实际开展德育工作，并加强学生的社会德育教育，比如可以引导学生参加志愿活动和雷锋活动。另外，随着自媒体时代的到来，网络上传播的自媒体文章阐述的观点和态度几乎都有失偏颇，这属于学生的虚拟生活空间，学生在接触到这些讯息之后很容易受到误导和影响，班主任要开展相应的主题班会，教导学生如何明辨是非，甄别消息的真实性，并要为学生解释自媒体时代信息广泛传播带来的好处和危害。

（二）班主任要合理应用生活中道德事件

生活是最好的教育者，開展生活化的德育教育工作，不是要求教师处心积虑地为学生制造德育事件，而是通过实际发生在学生生活中的案例，引导学生主动思考和剖析，通过这些事件和案例加强对学生的教育。学生在学校和社会生活中都会经历各种事情，比如，在班级生活中一些学生没有履行好值日生的责任和义务，这是学生的懈怠心理和缺失责任心的体现，班主任可以结合实际生活中的清洁工事件或者职场事件开展德育教育，让学生充分认识到责任心和集体服务的重要性。

三、以学生兴趣为教育基准

在实际德育工作开展中，教师会发现一些德育教育内容学生不感兴趣并且十分不愿意听讲和接受，这是无论教师如何深化开展和拓展，学生都不会认真听讲和从内心上接受，相应的德育教育工作如同一阵学生的耳旁风，不会发挥任何的作用以及起到任何效果。为此，班主任要以学生的兴趣为基准开展德育教育工作，从学生感兴趣的方面深入教育。在实际的生活中，学生对电影都十分感兴趣，班主任可以通过一些电影展开学生的德育教育工作。比如：班主任可以在开展德育教育工作时，为学生播放《阿甘正传》，让学生通过电影感悟身残志坚，教导学生学会永不放弃，培养学生坚毅的心理。另外，在开展德育工作时，为烘托一定的氛围，班主任可以通过多媒体教学工具为学生播放与当时情景相符合的音乐，通过音乐触发学生内心的情感，然后班主任在学生情感被触发的基础上进行铺垫，随后开展德育教育工作，这样会受到更好的教育效果。比如：在引导学生树立壮志雄心的教育工作开展中，班主任可以为学生播放《存在》、《追梦赤子心》等高昂、壮怀激烈的歌曲，这些歌曲在日常的生活中学生也都比较爱听，通过歌曲中高昂、激烈情感的感染，学生的激情会被瞬间点燃，从而全面投入班主任的德育教育工作中，认真听讲和领悟班主任的教育内容。此外，针对一些个别存在问题的学生，班主任要开展个性化教育，做到因材施教。

四、结语

总而言之，在全面深化素质教育这一新时期下，班主任德育工作面临着重大的挑战。但作为关系着学生健康成长的重要工作，班主任要全面优化工作内容和方式，为取得良好的德育教育工作效果奠定良好的基础保障。在实际的工作中，班主任要与学生建立良好的师生关系，从贴近学生的生活中开展德育教育工作，以学生的兴趣为教育基准，从而提升班主任德育工作的实效性。

参考文献：

[1]徐敏. 探讨新时期初中班主任德育工作[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2017（3）.

[2]郑义容. 探讨新时期初中班主任德育工作[J]. 中国校外教育旬刊， 2017（11）：31-31.