初中语文与信息技术的有效整合探析

周庆付

摘要：在传统的初中语文教学中，由于应试教育思想的影响，教师往往会使用单一的教师主讲的方式对学生进行课文的拆解、分析，课堂氛围十分枯燥、乏味，学生在这种环境下很难感受语文知识的魅力，甚至对语文学习产生厌烦的心理。在新时期，我们应当有新的教学方式，要以培养学生的语文兴趣为出发点，综合利用多种手段开展有效的教学，提升教学效果。

关键词：初中语文；信息技术；有效整合；教学

在科技发展迅速的大环境下，信息技术已经成为我们教学过程中不可缺少的一种辅助工具，对于提升教学效果、完善教学改革有非常重要的意义。初中语文作为培养学生人文素养、良好品质的重要课程，与信息技术进行有效地融合，将会成为提升基础教育教学质量的重要动力。下面，我将结合自身实际的教学经验，针对初中语文教学与信息技术的有效整合展开一番探讨，以供参考。

一、初中语文写作教学与信息技术的有效整合分析

很多教师都会通过对文章的拆分和写作技巧的传授来培养学生的写作能力，过程不仅单调，并且很难满足学生情感上的需求，学生写出来的东西千篇一律，没有特色。要想提升学生的写作水平，我们必须激发学生的情感，让学生在情感的激发下进行写作，写出来的文章才能更富有情感和生活气息。教师可以利用信息技术丰富的资源激发学生的内在情感，唤起学生的回忆，丰富学生的想象力，使学生在情感的驱动下完成写作，提升写作的质量。

比如，在要求学生对“春游”这一事件进行写作时，我发现很多学生明明有着很丰富的春游经历，在写作时却感到无从下手。于是，我利用课上的时间，为学生搜索了一些简单的春游画面资料：路边随意生长的野花野草、突然闯入视野的蝴蝶、远处天边高高飞着的风筝…..通过这些生动灵活的春游画面的展示，唤起了学生的回忆，学生纷纷开始写作。这样，通过信息技术强大的信息展示能力对学生进行情感上的激发，比起教师直接进行写作技巧的讲解更能发挥写作教学的本质意义，学生写出来的文章才会更加生动、灵活、饱含情感。

二、初中语文阅读教学与信息技术的有效整合分析

语文知识十分的丰富，包罗万象，也因此，学生在学习过程中经常会产生对其中要表达的意象难以捉摸的感受，给阅读教学的质量带来了一定的难度。因此，要想提升学生的阅读效率和质量，让学生在读的过程中真正理解语文知识的魅力，我们可以对知识进行一定的处理，降低抽象知识的难度，让学生从表象开始逐渐深入理解。利用信息技术可以将语文知识中一些抽象的知识具象化，帮助学生由浅入深地理解。

比如，在学习《小石潭记》这篇文章时，需要学生通过景色的描写了解作者孤寂悲凉的心境，但是很多学生都没有去过小石潭，对其中的景象尚且不能想象，作者要表达的情感更是难以了解。因此，我利用信息技术将小石潭的景色展示出来，让学生了解“小石潭原来是这样的啊”，继而对作品中一些特殊的词语“斗折蛇行”“犬牙交互”等有了更直观的了解，在阅读的过程中也更能产生代入感，对文章要表达的感情也更能进行深层地理解。在教学过程中，教师要先让学生对文章进行自我理解，之后再使用信息技术，保持传统教学手段和信息技术的平衡，从而有效地提升教学质量。

三、初中语文综合性活动与信息技术的有效整合分析

语文教学的一个重要的目的是丰富学生的内心世界，让学生学会用多彩的目光看待世界，因此，综合性活动是语文教学必不可少的内容，而如何发挥综合性活动的实际价值和意义，则是语文教师需要重點思考的一个问题。我们可以充分发挥信息技术用途广泛的优势，让学生带着兴趣参与进活动中来，让学生在充满意义的活动中学习丰富的知识，提升活动的价值和质量。

比如，在学校举办植树活动时，我让学生将自己在植树过程中的经历用文字和照片的形式记录下来，在植树活动之后，让学生将这些资料进行加工整理，自己制成PPT，在班上举行的探讨会上进行发布。这样，让学生针对自己的经历进行阐述，不仅能使学生的情感保留地更持久，也能锻炼学生的表达能力。让学生自己制作PPT，还能锻炼学生对信息技术的使用能力，让学生得到多方面的锻炼和发展。另外，我还经常在班上举办一些朗读大赛、编故事比赛等，在这些活动中用信息技术的方式进行背景的烘托，使学生的参与兴趣更加地浓厚，大大丰富了学生的学习生活，提升了学生的综合素养和能力。

综上所述，可以看出信息技术在初中语文教学中有着广泛的应用价值，对于提升教学效果有重要的帮助。初中语文教师应当积极转变教学观念，将提升学生的语文核心素养作为教学的最终目标，积极利用信息技术的教学优势，提升教学效果。身为一名合格的初中语文教师，我们应该不断地提升自身的专业素养、学习更多的教学技能，从而为学生提供更多、更丰富的教学服务。

参考文献：

[1]潘艳明，李大孟. 关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探究[J]. 网络安全技术与应用，2014（02）.

[2]王永青. 信息技术在初中语文教学中的应用分析[J]. 中国教育技术装备，2013（05）.