初中物理探究教学中渗透科学方法的探讨

摘要：作为物理初中学科中最为重要的组成部分，初中物理不仅对学生的学习成绩有重要作用，同时对学生的日常生活也有重要影响。基于此，本文从探究教学中渗透科学法在初中物理教学中的必要性出发，探究教学中渗透科学法在物理问题设定教學、演示实验教学及情境教学中的应用，借助渗透科学法以期能够为初中物理教学提供帮助。

关键词：初中物理；探究教学；渗透科学法

引言：

在初中物理教学中适当的渗透科学方法对学生成绩的提高有重要意义，渗透科学法可以有效提高学生对物理变化规律的了解和掌握，并且学生还可以将所学的知识运用到生活中的实际物理问题中，能够达到学以致用的目的。随着新课改的实施，在物理教学中从传统的“授人以鱼”转变成“授人以渔”的教学模式，更加注重学生对学习方法的掌握。

一、探究教学中渗透科学法在初中物理教学中的必要性分析

初中物理教材的编写是根据新课改的要求进行改编的，其贯穿了学生初中阶段的物理知识框架。传统“填鸭式”教学模式和“应试教育”更加注重学生成绩的提高，而新时期物理教学的目的不仅是为了提高学生的成绩，更加注重综合性人才的培养。因此为了适应新课改的要求，教学模式的突破和创新是必不可少的，而探究式教学主要是以学生为主体对学习中的问题进行分析、解决，教师在教学过程中起到调动学生积极性和引导学生学习的作用。

二、初中物理教学中渗透科学法的应用策略分析

（一）问题设定渗透科学法的应用

学生初中阶段其思维正从直观感性逐渐向抽象理性的思维转变，在此阶段也是开发智慧和拓展思维的重要阶段，因此需要教师在教学过程中做好适当的引导工作，切记不可采用传统死记硬背的教学模式，应该更加注重学习方法的应用。在初中物理教学中采用问题引导教学法，能够让学生发现生活中的物理现象，并与物理实验相结合，学生在解决问题的同时自然而然的就养成了采用科学方法学习的意识，对此教师在授课前需要对具体的科学方法进行总结，并对授课内容进行制定和归纳。例如在《牛顿第一定律》教学中需要做好问题设定：“小车停下来的原因是什么？怎样才能让小车运动的更远吗？小车在运动过程中都受哪些力？其中有哪些力做功？”等，然后再通过多媒体课件为学生播放小车运动的视频，在学生回答问题时教师需要引导学生从多方面看待问题[1]。

（二）演示实验渗透科学法的应用

实验不仅能够起到学习和研究物理学知识的作用，同时也是运用物理实验解决现实生活中存在的问题。渗透科学法不是教出来的，而是需要根据教学模式让学生从实验中理解到的。因此在实施实验教学中需要严格遵守以下几点原则：第一，渐进性原则，初中生学习物理是一个循序渐进的过程，在实验中逐渐进行渗透，将重点放在实验的方法、仪器实验以及现象观察等，并引导学生进行试验结果归纳和分析。随着物理实验的不断深入逐渐提高学生采用科学方法思考问题；第二，整体性原则，初中物理是一个综合性学科，因此教师在教学过程中不管是理论知识讲解还是实验演示，都需要从整体上进行考虑，以教材的知识为本进行科学知识渗透；第三，教和学的统一性，在初中物理教学中需要以学生的主动探索、发现和构建为主，引导学生在试验中发现问题，并采用科学方法解决问题，鼓励学生学习过程中大胆探讨，说出自己的想法，从实验中掌握知识。

演示实验是初中物理课堂上非常的组成部分，其不仅能够起到引出物理现象、证明物理规律的作用，同时还可以作为与现实生活中存在的物理现象相结合的作用。因此教师在对学生进行试验演示时需要做到将试验演示与渗透科学法进行融合，便于学生更好的理解和掌握物理知识。例如教师在演示《影响电流做功因素》试验中，教师需要对两杯相同的煤油采用不同电热丝进行加热，并采用温度计对煤油温度变化差距进行测量，再此过程中教师不仅需要让学生熟练掌握控制变量的方法，同时还需要运用渗透科学法让学生直观的比较电流做工的多少。其中温度计就是利用转换法告诉学生对于一些无法用眼睛直观观察的现象，借助其他材料或仪器转换成可观察的现象。

（三）情境教学中的应用

在教学模式创新中，教师应该善于应用教学情境的辅助作用，教学情境的创设对改善学生学习质量有重要作用，在试验课中采用教学情境可提高学生对学习的兴趣和热情，在课后采用教学情境可起到巩固和加深学生印象的作用。例如在学习《浮力》时教师先为学生讲解所学知识的相关概念，其中包括质量、体积和密度等，然后对学生进行试验演示，通过学生对试验现象的观察激发学生对生活中存在与浮力有关现象探讨的兴趣，加深学生对所学知识的印象。同时教师还需要引导学生合作学习能力，课后为写生留一些课后作业，让学生在课余时间收集一些关于浮力相关的信息和资料，并进行讨论，找出所收集资料中存在的规律，并用浮力相关的知识进行解答，最后老师对学生搜集的资料进行总结，引导学生分析其中存在的共同点与不同点，并对课外知识进行适当的延伸，提高学生对学习的兴趣和爱好。

三、结语

综上所述，在初中教学中实施渗透科学法可有效提高学生学习兴趣，同时对提高学生自学能力和协作能力有重要帮助。经过上文分析可得，初中物理探究教学中渗透科学方法可改善传统教学方法存在的弊端，对培养学生自学能力、协作能力有重要帮助。因此探究教学中渗透科学方法能够充分应用到初中物理教学中来。

参考文献：

[1]李双.初中物理探究教学中渗透科学方法的教育初探[J].新课程（中学），2017（05）：56.

[2]江红艳.初中物理探究教学中渗透科学方法的教育初探[J].新课程（中学），2017（03）：16.

作者简介：

朱文亮（1982.11—），男，汉族，海南定安人，本科，中学一级教师，现从事初中物理教学相关工作。