初中语文自主学习能力的培养和提升

陈良友

摘要：当前阶段，新课程改革的一个重要内容就是改变学生们的学习方式，即由被动接受学习转变为积极主动学习，而这就对学生们的自主学习能力提出了较高的要求。但是在现阶段的初中语文课堂教学过程中，很多教师仍然沿用着传统的教学模式，大大削弱了学生们的学习积极性，不利于他们自主学习能力的提升。为了改变这一现状，各初中语文教师就需要在最新教学理念的指引下不断进行教学改进，以借助科学的手段助益学生自主学习能力的提升。

关键词：初中语文；自主学习能力；教学研究

在知识学习的过程中，学生是起决定作用的内在因素，无论教师运用的教学方法多么科学，假如学生不予配合的话，教师也难以将其应有的价值效用充分发挥出来，而这就充分展现了学生主体的强大作用。鉴于此，在平时的语文教学过程中，语文教师就需要在进行基础教学研究之余不断对学生自主学习能力培养策略进行具体探析，从而借助科学的针对性手段将学生们的自主学习兴趣和欲望充分激发出来，使他们在不断的持续锻炼中逐步增强自主学习能力，并为进一步的综合发展奠定良好基础。

一、转变观念，营造民主课堂学习氛围

在以往的语文教学课堂中，大多数初中学生都感受不到课堂的民主性，而只感觉到教师的权威不可置疑性，这就使得他们在语文课堂学习中习惯于理解接受教师所讲的内容，而不予深入思索或者是质疑，然而这是不利于学生长久发展的。因此，在现阶段的教育教学过程中，初中语文教师首先自己就需要转变传统的教学观念，而在民主教学理念的指引下进行教学改进，将语文课堂还给学生，让学生在民主课堂学习氛围中充分激发出自主学习的兴趣和欲望，为自主学习综合能力的提升奠定良好基础。

举例说明，在带领学生们学习王维的《使至塞上》这首诗之前，语文教师就可以将学生们划分为不同的学习小组，然后要求学生们以小组为单位共同准备新课的导入部分内容，每个小组可以自己任选角度进行切入。其中，学生们可以从诗人王维的相关介绍入手，搜集相关的资料，比如王维是唐朝著名诗人，其诗多咏山水田园，有“诗佛”之稱等；同时，学生们也可以从本诗的写作背景入手搜集相关资料等等。在新知讲解课堂上，教师就可以将课堂导入环节交给学生们来主导，即选取一两个小组，由他们上台借助计算机等多媒体设备展示他们所搜集的相关知识素材以引入本节课的讲解内容。在此教学过程中，教师就可以为学生们营造出浓郁的民主学习氛围，使学生们的课堂主人翁意识得以极大强化，进而逐步增强自主学习的兴趣。

二、巧设疑问，引发学生自主探究欲望

在具体的教育教学活动当中，初中语文教师需要认识到一点，即教师的作用并不在于向学生们传授知识，而在于激发学生们的问题意识，进而促使他们在问题探寻研究过程中形成自己独到的见解，提高语文综合实践和运用的能力。但是在以往的教学中，很多语文教师无法做到这一点，很少给予学生较多问题探究思考机会，这在一定程度上也就影响到了他们自主学习能力的提升。据此，初中语文教师就需要在课堂上适时根据教学内容为学生们设置一定的疑问，借助问题的未知灵活性充分激发学生们的自主探究欲望，促使学生们在问题解答中逐步提高自主学习能力。

举例说明，在为学生们讲解《孔乙己》这篇课文的时候，语文教师就可以选择在适当的时候为学生们提供一些思考性问题，比如“孔乙己在怎样的一个环境里活动？作者又为什么要用那么多笔墨来描绘环境？”“文章中，一个‘笑引出了主人公，那么这个笑可以怎样理解呢？”等等，要求学生们进行独立思考解答。在此教学情境中，每个问题都可以从文章中找到关联之处，但又需要学生作进一步的思考，这样就可以将学生们对未知的好奇心充分激发出来，从而产生自主探究问题答案的欲望，进而在不断的研究与探索中使自己的自主学习能力得到有效的锻炼，益于最终实现有效提升。

三、因材施教，增强学生自主学习信心

在培养初中学生语文自主学习能力的过程中，学生们所拥有的学习自信心是非常关键的，如果他们有着强烈的学习信心，那么他们势必也会拥有自主探究学习的有效推动力；但是如果学生们在学习上不够自信，那么他们很可能会选择被动接受教师讲解，从而也就会削弱他们的自主学习能力。因此在具体的教学过程中，语文教师就需要全面了解自己所教的每一个学生，掌握他们的具体学习能力、学习习惯等情况，从而针对性地采取有效的教学措施，因材施教，以益于他们在不断进步中逐步增强自主学习的自信心。

举例说明，在为学生们讲解晏殊的《浣溪沙》这首诗词的时候，语文教师在讲课以前就需要对学生们的语文综合能力有一个清楚的认知，而在讲解完这首诗词相关知识以后再进行一次简单的测试，最后经过综合分析将学生们划分为不同的学习层级。进入作业布置环节，对于学习能力稍差的学生，教师只需他们在课下的时候将诗词有感情地背诵下来，并从课外资料中积累五条蕴含人生哲理的诗词等；而对于语文能力水平较好的同学，初中语文教师就需要在此基础上为他们布置一道较难的题目，比如要求学生们在深入研读诗词的基础上将诗词改写成一篇短文，即用自己的语言将诗词画面描述出来等。在此作业练习过程中，每个学生都可以基于自己的能力独自完成实践任务，从而在成就感的激励下逐步增强自主学习的信心，益于推动学生在不断的学习锻炼中提升自主学习能力。

总之，在现阶段的教育教学环境中，传统的教师灌输教学模式已经失去了活力，而学生在课堂上的主体作用却不断得以强化。因此在平时的教学过程中，初中语文教师就需要不断对自己以往的教学策略进行反思与改进，从而借助更加科学的教学手段加大对学生自主学习能力的培养力度，助力其自主学习能力稳步提升，实现高效教学。

参考文献：

[1]孙晓娟.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2015（19）：58-59.

[2]李瑞雪.初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨[J].学周刊，2016（02）：185.