中学图书馆管理人员的问题与对策

李惠燕

摘要：通过分析中学图书馆管理人员工作中的典型问题，有针对性提出建设性优化策略，以更好地发挥中学图书馆的服务功能。

关键词：中学图书馆；管理人员；问题；对策

管理人员是中学图书馆功能发挥的关键因素，探究和解决管理人员在工作中遇到的突出问题，有利于充分发挥图书馆的育人功能，更好地为学校教育改革发展服务。

一、中学图书馆管理人员的问题概述

1.人员门槛低，积极性不高

中学图书馆的管理人员，除个别具有图书馆专业技术资格的人员外其余都是从教师中转岗或者是学校外聘的人员，图书管理专业基础不扎实。图书馆管理工作会给外界产生一种错觉——没有专业技术含量、人人都可以做。中学图书馆中普遍存在以下现象：管理人员基本业务不熟悉，如：图书的分类、编录、上架等工作；管理人员的流动性较大，工作不连贯导致工作质量低；在学校评估中，图书馆管理人员属于教学辅助部门，管理人员在学校教育活动中参与率较低，存在感较弱，工作积极性不高。

2.职能不清晰，工作被动开展

大多数的中学图书馆管理人员工作观念较为传统，对图书馆管理工作仍然停留在借还看护的认知层面，忽视了图书馆的阅读指导、阅读习惯培养、信息收集引导和阅读素养教育等方面的功能。管理人员通常习惯于按照上级对图书馆工作检查评估的内容来开展日常管理工作，不重视非检查项目工作的开展，没有深入反思：身为管理人员应该怎样角色定位？如何站在正确的职业立场提高图书馆服务质量？如何发挥图书馆的深层次的功能等等。

3.业务学习缺乏，在职培训针对性不强

由于在一所学校中图书馆管理人员人数少且大多数是半路出家、职业生涯短暂等原因，因此在校本培训中图书馆管理人员几乎都被忽略，学校没有他们的学习培训规划，也没有其他学习交流的方式和平台，其业务学习靠自力更生。即使上级教育行政部门开展集中培训，但培训内容大多停留在理论层面或现代管理技术的层面，针对中学图书馆管理人员的个性化培训缺乏，难以真正解决图书馆管理人员的职业理想问题和工作实践中遇到的能力不足问题，难以使培训真正做到缺什么补什么。

二、中学图书馆管理人员问题的对策

1.把好入门关，提高工作待遇

中学图书馆是学校教育的重要组成部分，有条件的学校应招录图书管理专业毕业生。没条件的学校也应充分考虑安排到图书馆工作的人员其职业理想、职业素养是否适应工作要求，要考虑其是否具有基础性教学能力与组织学生活动的能力，能否开展图书馆知识教育使学生掌握基本检索方法，能否根据学生需求推荐适宜学生阅读书籍等等。

学校图书馆里无论是专业或非专业的管理人员，学校都要充分尊重她们的劳动，为管理人员搭建展现才华的平台，创造条件让其劳动价值和人生价值得到实现。学校要充分认识并肯定图书馆管理人员的劳动成果和奉献精神，为他们提供与教师同等的晋升机会，以保障管理人员安心工作，促使非专业的人员自觉地提升业务素养。

2.明确工作内容，提高工作主动性

工作成效取决于劳动者对工作价值和工作职责的认识。因此，学校应组织图书馆管理人员认真学习《中小学图书馆规定（修订）》和与规定相配套的文件精神，深化管理人员对工作价值和工作内容的思想认识。此外，管理人员要利用互联网的功能，了解其他中学图书馆的工作经验，总结自己的工作得失，掌握图书馆基本工作方法，不断提高工作质量和效率。

图书馆管理人员要有“以人为本”的意识，主动为师生提供最好的服务。要认真思考图书馆功能与教育的关系、图书馆工作与学生教育需求的关系，准确定位自己的工作价值取向和工作能力要求，把单一性的工作转化为多元化的服务。

3.加强业务培训，提高学习效果

中学图书馆在短期内要招录到专业化人才是困难的，因此学校应着力对现有的管理人员加强业务培训，不断提升其职业素养，使其职业理想和职业技能适应工作要求。教育行政部门要建立健全中学图书馆管理人员学习培训制度和培训规划，加强培训学习需求情况的调查研究，有侧重地对管理人员进行分类培训。

学校要定期组织管理人员学习业务理论知识和现代图书管理技能，优化培训方式，提高培训效果。通过理论引领、优秀事迹剖析、学习交流、实践锻造等方式方法提升管理人员的业务能力，使其学有所得、学有所获。

4.建立健全考核制度，激发工作热情

制度管长远，管根本。科学合理的考核制度，既有利于规范图书馆的日常工作，也有利于激发管理人员的工作热情。学校要根据图书馆的工作特点，科学制定管理人员的激励与考核制度。具体而言，考核制度要有明确的工作指标体系，既有对工作态度的考核也有对工作能力的考核，既要考核工作成绩也要考核工作过程。考核标准要科学合理，目标要求既不能太高，也不能太低。要通过细化考核真实反映出图书馆管理工作的成绩和优点，同时也要反映出工作的短板与不足；既要对图书馆管理人员的工作作出肯定，又要为其今后工作指明努力方向。

学校应尽可能为图书馆管理人员提供良好的工作、学习环境，对图书馆管理人员工作上的进步要及时表扬，甚至要在全校教职工大会上公开表扬以使其劳动付出得到尊重和肯定，从而进一步激发其工作热情，使其安心工作、乐于工作、善于工作。

参考文献：

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