“核心素养”引领下的小学数学课堂的构建

王玉红

摘要：随着新课改的不断推进和素质教育观念的深入发展，核心素养的理念在小学各学科教学中被广泛提及，并以提升学生的学科核心素养为教学目标不断推进教学活动的开展。如何提高学生的学科核心素养已成为当下教师需要关注的话题。作为小学数学教师，我们在开展教学工作时应针对这一目标的实施采取有效策略，从而促使这一目标的有效达成。

关键词：小学数学；核心素养；几何认知；符号意识；逻辑思维能力

学科核心素养是指某一学科的本质属性和核心价值，反映了学科知识所蕴含的重要思想和内涵。学生核心素养的培养和提升，不仅能够有效提升学生个人素质，还对教师的教学水平和教学质量具有很大的促进作用。为此，作为小学数学教师，我们在开展教学活动时应注重多样化教学课堂的創设，使学生的核心素养能够得到不断完善的发展和提升。

一、利用多媒体教学，强化学生的几何认知

几何是数学的重要组成部分，学生几何认知的好坏是测量学生数学核心素养的重要标尺。学生几何认知能力的好坏对于学生空间观念、空间想象能力的培养也具有重要的影响。而如今，多媒体因其先进的声、像技术和光学效果早已走进小学数学课堂，在几何教学过程有效引用多媒体可以使学生更为直观地观察到图形的空间变化过程，从而加强学生的几何认知能力，加深学生对数学知识的理解和吸收。

例如，在讲《观察物体》这一课时，为了使学生能够从不同角度更为直观地观察到物体的不同形状，我利用多媒体播放了一个由六个小正方体组合而成的立体图形的各个角度不同旋转的视频，并在视频播放到前面、上面或右面时将视频暂停，让学生观察立体图形的形状、能看到几个小正方体等，之后又播放了一个六个圆柱体依次叠加摆放并不停转动的视频，让学生以相同的方式观察每个角度的立体图形。这样，通过多媒体播放的不同模型摆放的视频使学生在脑中形成了特定图形的印象，加深了学生对几何立体图形的认识，提高了学生的空间推理能力和空间想象能力。

二、创设问题情境，提升学生的符号意识

符号是数学的基本语言，是开启数学知识的钥匙，是学生进行运算、推理、并解决数学问题的工具。培养学生的符号意识是培养学生数学核心素养的关键所在。为此，作为小学数学教师，我们在教学过程中可以创设问题情境加强对学生符号意识的培养，加深学生对数、数量关系变化的理解，并能有效、正确的运用。

问题是数学的心脏。高效的数学课堂的展开离不开问题的设置，为此，我经常在课堂中创设问题情境引发学生对符号使用的思考。例如，在讲《升和毫升》这一课时，我便对学生提出问题：“现有容量为1L的量杯一个和容量为50ml和100ml的量筒两个，分别将两个量筒盛满水往量杯里倒水，那么倒几次可以倒满？如果量杯的容量为1.5L的话，两个量筒分别需要倒多少次水才能将量杯倒满？”让学生对此问题进行思考，并通过各种运算方式进行计算最终得出答案。然后我对学生的思考过程进行总结，指出ml和L之间的互换关系，引导学生从不同的角度进行运算，加深对符号运用的理解。这样，通过有效问题情境的创设吸引学生参与到课堂中来进行自主探究学习，并在探究的过程中不断思考符号的有效运用，使学生更好地学习数学知识。

三、开展实践活动，培养学生的逻辑思维能力

逻辑思维是指具有较强连贯性的前后一致、有理有据的思维。逻辑思维是小学数学教学中的中心和重点所在，逻辑思维的培养对于学生理解数学知识，解答数学难题等都具有十分重要的意义和作用。培养学生的逻辑思维能力也是培养学生数学核心素养的重要内容。而开展数学实践活动，能实现学生的思维由模糊到清晰、由抽象到具体的转变，使学生在动手操作的过程中感受数学概念、定理，从而不断开发思维，突破难点。为此，作为小学数学教师，我们可以通过开展实践活动有意识地培养学生的思维品质，进而不断提升学生的逻辑思维能力。

例如，在讲《垂直和平行》这一课时，我给学生每人分发了两根长短一致的木棍，让学生通过对两根木棍不同位置的摆放关系得出两条直线的位置关系，并在纸上画出各种方案。学生通过动手操作得出两根木棍交叉、在一水平线上、不在一水平线上且不会相交的三种情况。根据第一种情况我顺势引出了“相交”的概念，并在两根木棍相交的基础上，我提出问题：“如果转动其中的一根木棍，另一根保持不动，当它们之间的交角为90°的时候，这种相交关系是什么呢？”这一问题提出后，学生思维得到启迪，马上进入动手操作和动脑思考的状态，并在我一步步的指引下得出“垂直”的概念。之后我又以类似的方式使学生认识到了两条直线相互平行的位置关系的概念。这样，通过进行动手实践活动，使学生的思维受到启发，培养了学生的逻辑思维能力，提升了学生的数学能力。

数学核心素养不是朝夕之间就能养成的。在具体的教学过程中，我们作为小学数学教师应该在透彻研究核心素养理论层面知识的基础上，优化教学内容和形式，积极展开多样化的数学教学活动，使学生的数学核心素养能够得到有效提升，从而不断促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张艳.小学数学教学中学生核心素养的培育策略探讨[J].中国校外教育，2017

[2]王玉.淡化细节 注重本质：小学数学课堂中核心素养的培养[J].数学大世界，2016