初中班级管理经验浅谈

蒲军国

摘要：初中阶段是学生生理和心理发展的关键时期，在这一时期十分容易出现叛逆心理，很有可能因此改变一个学生的人生轨迹，因此针对这一时期学生的管理和教育十分的重要。作为一名班主任老师，笔者结合自身的教育教学与管理经验，就如何管理初中生方面提出了一些想法。

关键词：初中生管理；班级建设；陪伴式教育

初中阶段是学生心理和生理发生巨变的时期，在这一时期里，初中生的身体发育迅速，第二性征的发育使其趋向成人化，心理上开始敏感，似乎有了大人的思想和意识。但是需要我们注意的是，生理上的发育和心理上的发展处于不平衡的状态，在这种不平衡状态下初中生内心非常容易产生矛盾心理，也就是我们出现的叛逆现象。因此，对初中生的管理和教育很有可能影响孩子的一生，但是如何对初中生进行有效的管理呢？笔者认为可以从以下几个方面进行。

一、民主化管理，增强对学生的了解。

通过自身的管理实践，笔者发现很多班主任多采取“专制式”的管理模式，班级事物多是由班主任一人说了算。在这种情况下，班级的活跃性降低，很多初中生害怕班主任以致压抑自身的个性，班风多是属于沉闷型的。笔者认为在素质教育和新课改的影响下，我们应该充分认识到学生的主体地位，在班级管理的过程中也要坚持“以学生为主体”的原则。作为班主任老师，应该在教育管理学生之前充分了解学生，了解学生的个性特点、家庭情况，甚至是交友情况等。在充分了解的基础上根据不同学生的特点进行管理，例如对待性格内向、自尊心强的学生，应该采取私下教育的方式；在学生犯错误之后要理智，不能“怒火冲头”，不分青红皂白地就处罚了学生。

二、陪伴式教育，建立和谐友好的师生关系。

初中生虽然在生理上发展很快，个头长得很高，但是我们还是要认识到他们还是孩子，在很多情况下内心产生矛盾的时候也无法排解不良情绪，这就需要班主任老师多多地陪伴学生，多与学生聊天，了解学生的内心困惑与真实想法。尤其在班级建立之初，班主任老师更要多多地陪伴着学生，使学生在新的集体里感受到温暖，才不至于出现问题。班主任对一个班级的学生来说十分重要，班主任老师应该能够带给学生安全感与信任感，为了达到这一目标，我们除了要多多陪伴学生之外还要建立起和谐友好的师生关系，使学生在遇到问题的第一时间就能想到班主任，愿意与班主任交流，一起去改正缺点、解决问题。

三、自主式管理，打造管理能力强的班干部团队。

在很多情况下，班主任老师的工作压力很大，因为一方面要从事正常的教学工作，另一方面还要管理班级事务，常常忙得不可开交。作为班主任老师，笔者有感于这种现象认为这可能是我们没有教育学生进行自主管理造成的。所谓的自主管理就是引导学生自己对自己进行管理，这也是我们进行管理和教育的最终目标。那么，在对初中班级进行管理的过程中如何引导学生进行自主管理呢？笔者认为首先要让学生从内心里認识到学习的重要性，规范起自身的行为，其次是要打造管理能力强的班干部团队。初中生的能力已经足够能够进行自我管理和管理他人，我们完全可以挑选自律且管理能力强的学生作为学生学习的榜样并对班级进行管理。我们可以培训班干部，给班干部权利去管理学生，但是也要教育班干部履行好自己的职责，真正地为老师和同学们服务。

四、科学性管理，考虑学生的个性发展特点。

班主任在制定管理措施的时候要考虑到班级的实际情况，要考虑到学生的身体和心理发展特点，尤其要注意“异性交往”的问题。这一问题是初中生经常出现的问题，但是异性交往并不意味着会发生早恋，不能一棍子打死，完全禁止男女生交往，而是要引导学生进行正确的异性交往，向异性同学学习，弥补自己的不足。实行科学化的管理方式，班主任老师还要关注学生的个性发展，建立与健全评价机制，不将成绩看做评价学生的唯一标准，而是要多方面考虑，看到学生的进步，鼓励学生发展个性。

五、合作式教育，加强与家长的合作。

教育不是学校一方的事情，只凭学校一己之力也难以达到良好的教育效果，尤其在初中这个敏感的阶段，班主任老师要及时与家长沟通学生在校情况，让家长了解学生在校情况的同时也向家长询问关于学生的情况。例如，建立家长微信群，定期让学生向家长表达感情，增强学生与家长之间的沟通，降低青春期学生与家长的矛盾情绪。

六、小结

初中生正处于自身生理和心理发展的巨变时期，很容易出现叛逆情绪和矛盾心理，在对这一学期的学生进行教育与管理的过程中，班主任老师要格外费心思。为了达到更好的管理效果，我们要坚持“以学生为主体”的原则，爱学生，陪伴学生，多与学生沟通，了解他们的内心想法。为了实现管理的最终目的同时减轻班主任的工作压力，我们要打造管理能力强的班干部团队，使其实现自我管理。最后还要关注敏感问题，引导学生进行正确的异性交往。

以上就是笔者就如何进行初中班级管理提出的一些想法，欢迎大家批评指正。

参考文献：

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