基于生活教育的小学语文写作教学研究

曹蓉

摘要：写作是语文课程教學的重要组成部分，写作水平的高低不仅体现着学生的语文技巧和写作知识，同时也与学生的思想情感、审美等有着重要的联系。在小学语文写作教学中要注重挖掘学生深层次的情感，提升写作教学的现实意义。基于生活教育的写作教学是小学语文教学的重要内容，是提升学生人文素养的重要途径。

关键词：小学语文；写作教学；生活教育

小学是奠定学生写作基础的关键时期，尤其是小学高段写作教学，对于学生未来发展发展起着重要的影响。基于生活教育的小学语文写作教学强调解决学生写作困难的问题，重视引起学生的写作兴趣，通过帮助学生积累生活经验，让学生做到有东西可写，写出来的内容也更加饱满、富有真情实感。

一、基于生活教育的小学语文写作教学原则

注重听说读写的整体结合。写作是语言文字的应用活动，在教学过程中也不能脱离阅读、口语等其它语言应用方式，将写作与听、说、读有机地结合在一起，才能促进学生的整体协调发展，提升学生的语文核心素养。

注重生活化与实践的统一。生活写作教育要求紧密联系学生的生活，注重实践。教师要结合满足学生实际发展需求的生活化内容，引导学生在各种场合实际运用自身的语言文字能力，在实践中提升学生的写作能力。

注重人文性与工具性的统一。开展生活写作教学的目的在于同时提升学生的写作知识与人文修养，因此，教师不仅要训练学生的语言表达能力，更应当重视学生的情感经历，促进学生在写作技巧与情感态度上的整体发展。

二、基于生活教育的小学语文写作教学对策

1.设计有效的生活化活动

体验生活是帮助学生积累写作素材的重要途径，能够有效地促使学生产生写作的欲望。要想让学生写出好的语言，就必须要让学生体验生活，在生活体验中得到正确的思想和情感。在实际的教学过程中，教师可以针对日常小事为学生设置情景，让学生带着目的去体验生活，得到感悟。

比如，坐公交是学生经常体验的一件小事，然而学生对这种场景却并没有什么过多的感触，于是我先让学生看了一段文字《有信念就有可能》，讲述了作者在追赶公交的过程中体会到了胜利的喜悦，进而产生了更多的思考的事情。学生看完以后纷纷表示自己虽然有过类似的经历，但是却没有这样的感悟。于是，我针对这种现象布置了一个体验活动，让学生将一周内自己乘坐公交车的经历记录下来，不论是什么都可以，之后在班上将自己记录的内容陈述出来。这样，由于每个学生的角度不同，感受也就不一样，学生通过交流产生了更多新颖的感受，成为了写作的重要素材。

2.提升学生对生活细节的感悟

写作教学存在的一个重要的问题就是学生写出来的东西往往都是千篇一律，究其原始是学生对生活观察的不够仔细，在描述时只能描述出一个简单的轮廓，写出来的东西难免出现雷同。因此，在生活写作教育过程中，我们要鼓励学生在细节上下功夫，提升写作的价值和质量。

比如，“父爱”“母爱”是我们经常让学生写作的一个内容，然而我发现学生写出来的文章质量很低，没有真情实感。于是在正式写作之前，我让学生首先在家中进行观察，寻找父爱、母爱的细节。然后，在班上，我让学生将自己的观察内容简短地陈述出来，有的学生说“妈妈会在我回家前特意将门打开，让我能够顺利进家门，不用费力找钥匙”，有的说“我的暖壶自己没有加过水，但是里面的水一直都是热的”……这些由学生细心观察来的素材的切入口都很小，然而却体现着无微不至的亲情，将之作为写作的素材，不仅能让学生写出具有个人特色的文章来，更能激发学生对生活、亲情的感悟，提升学生的写作动力。

3.引导学生检验生活素材

学生在不断的成长中也在不断地积累着生活写作素材，这些素材中不可避免地存在着问题，因此，就需要教师进行正确的引导，帮助学生将正确的所见所闻写到文章中。对话是帮助学生筛选素材的一种有效的方法，教师可以让学生先将自己的所见所闻阐述出来，让其他的学生进行点评，接着进行汇总，一起探讨其中有意义的素材，帮助学生进行取舍。

比如，针对“下雪后”这一事件，学生说了以下几个要点“打雪仗，我觉得很开心”“我忘得太开心了，摔了好几跤，付出了很大的代价”“正在玩的开心的时候，老师将我们叫进了教室，担心我们出事”“我和小明打雪仗，我赢了他”“操场有一块地的雪都化了”……针对学生的这些经验积累，我将之记录下来，让全班学生一起进行探讨和比较，最终选择合适的素材进行整理。这样，通过交流对话的形式，可以帮助学生学会从不同的角度看待问题，突破自身的思维定势，对问题的看法能够更加的成熟。

综上所述，可以看出在小学语文教学中开展生活教育写作教学能够有效地提升学生的写作能力、加深学生对生活的感悟，对提高学生的人文素养具有非常积极的意义。小学语文教师要注重提升学生对写作的兴趣，让教学与生活紧密地联系在一起，综合培养学生的实践能力、创新能力和良好的品德，使写作教学真正地成为学生发展的助力。

参考文献：

[1]刘海燕. 交际语境写作在小学作文教学中的应用[J]. 语文教学与研究，2018（18）.

[2]葛志静. 小学高年级语文作文教学策略研究[J]. 中华少年，2018（27）.