基于微课的高中生物教学实践探索

吴天伟

摘要：微课是一种有利于培养学生自主学习能力的教学模式，同时也是传统的生物教学与现代教学技术和手段有效融合的代表。本文首先探讨了微课的含义和特点，然后从课前预习、课堂教学和课后复习三个环节探讨了微课在高中生物教学实践中的应用。

关键词：微课；高中生物；教学实践

一、微课的内涵简析

微课是一种全新的教学模式，采用视频和音频开展教学活动，微课完全符合新课标的要求，是对传统的课堂教学的有益补充。微课的教学时间虽然短小，但是却有着完整的教学过程、明确的教学目标，而且教学的重点突出，对于学生的学习有很大的帮助。微课的特征主要体现在以下几个方面：

一是单节课的课程时间短。这是微课最为直观的特征，一节微课的时间长度大约为5分钟到8分钟，最长的一般不会超过10分钟。由于时间长度的限制，所以微课必然会与传统的课堂教学出现显著的差异。

二是在教学内容上突出重点。由于微课的时间比较短，因此在制作微课进行教学的时候必须要考虑到每节课的课程容量，在内容安排上详略得当、重点突出就显得尤为重要。因此在选择内容的时候，微课通常针对一个具体的问题，或者问题的某一个方面，如某一个重要的知识点。通过合理牺牲内容的广度来拓展内容的深度，微课才不至于变得泛泛而谈，没有触及到问题的实质。

三是在使用、制作和传播上更加方便。微课采用视频和音频作為主要的载体，以互联网等媒介作为传播渠道，因此是一种贴合于现代人生活方式的课程学习方式。在制作上，教师由于不需要学生的参与，只需要利用电子产品，使用视频和音频录制软件就可以制作微课，操作起来更加方便。在传播上，教师可以通过互联网将微课上传到网站、QQ群、微信群和各种媒体平台当中供学生下载或在线学习，传播渠道更加多样化。在使用上，学生只需使用手机或计算机就可以获取相关的微课资源，进行学习，使学习突破了时间和空间的限制。

二、构建高中生物微课体系

作为一种重要的辅助教学模式，微课可以全面和高中生物的教学紧密结合起来，在教学的各个阶段发挥其应有的作用。

（一）微课在课前教学中的应用

课前预习对于高中生物教学而言具有重要的意义，而课前预习在传统教学中却是一个比较薄弱的环节。课前预习通常要依靠学生自主完成，在整个过程中学生只能借助于教材等一些有限的材料来进行。且不说大部分的学生都不会自觉地进行课前预习，就算是学生有这种愿望，由于可供学习的材料不足学生的预习效果往往也不够理想，很多在课前学生就应该弄明白的问题最终还是要靠教师在课堂上进行讲解，影响到了课堂教学的进度和教学效果。而随着微课在课前预习中的运用，教师在课前教学中缺席的现状就得以改变。通过教师制作的微课，学生可以在课前预习中得到教师的指导和点拨，提高课前预习的效果。例如在《光合作用的原理和应用》这一部分内容的教学前，教师就可以将与光合作用有关的概念、人类对于光合作用探究的历史等相关的基础知识和背景材料通过微课让学生提前进行学习。从而将基础知识的教学进行前置，从而为课堂教学挤出更加充裕的时间进行更加深入的知识讲解。可以看出，微课可以在一定程度上改变学生课前缺失的现状，提高课前预习的效果，为课堂教学打下良好的基础。

（二）微课在课堂教学中的应用

在课堂教学中微课同样也可以发挥出重要的作用。传统的课堂教学对于板书的依赖程度高，在课堂教学中教师要花费大量的时间在写板书上，而学生也同样要花不少精力在抄板书上。这样不但浪费了课堂时间，还使得教师和学生必须时刻关注板书，精力被分散了，影响到教学的效果。虽然演示文稿等多媒体教学手段使教师从板书当中解放了出来，但是其在教学中的局限也是极为显著的，学生注意力分散的问题仍然得不到解决。而通过以视频为载体，教师可以将文字、图片、音频和影像集合起来，从而构筑其教学的情境，对于教师引入新课，引出学习问题有很大的帮助。由于可以提前制作，教师在课堂上不需要占用额外的时间，使教师能够更加专注于课堂知识的深入讲解。例如，在进行与《DNA分子结构》的时候，教师就可以在微课中插入与NDA有关纪录片片段，从而作为引出课堂学习的材料。同时还可以三维建模技术，制作DNA的三维模型，将DNA的碱基配对等知识嵌入其中，引发学生的学习和思考。

（三）微课在课后教学中的应用

课后的复习和巩固是一个完整的学习过程的重要环节，在传统的教学中，这个环节要么依靠学生自主完成，要么需要教师占用课堂教学的时间。如果依靠学生自主进行，复习的效果难以保障；而依靠教师在课堂上占用课堂的时间进行就会使得高中生物教学的任务更加紧迫。而微课就是一种可以提高教师在课后复习中的参与度，提高学生的复习效果，同时又不会挤占课堂教学时间的有效途径。通过微课，学生在自主复习的过程中对于教师的依赖程度就会大大降低，就算教师不在场，学生也可以得到正确的解答。另外，微课也可以作为在课后进行拓展教学的途径，教师可以针对本节课的内容，将相关但是教材中没有涉及到的，同时学生感兴趣的生物学内容制作成微课，供学生在课后进行学习。对于提高学生的学习兴趣，激发学生的探索欲望有很大的帮助。

总之，在课堂教学的基础上引入微课对于提高课堂教学的有效性具有一定的帮助。在微课开展的前期，教师和学校应该对于学生进行合理的引导，来培养学生使用微课进行学习的习惯。

参考文献：

[1]李柏龙，张致军；微课在高中生物教学中的应用创新[J]；科学大众：科学教育；2018年2期

[2]吴碧鸿；微课在高中生物教学中的创新应用[J]；考试周刊；2018年4期