团结一致 所向披靡

杨克文

摘要：随着教育改革的发展，对班主任的管理工作要求越来越高，学生则是进行素质教育以及综合发展，合作能力成为一个重要的教育内容。在社会与生活中，大家都开始关注相互配合与团结一致的作用，而高中生作为最后一个阶段的监督学习，班主任有必要对其进行合作能力的培养，才能够让学生感受到大家为共同的目标而相互合作，共同努力的必要。

关键词：高中；班主任；合作

班级作为一个整体，包含了许多独特的个体，而班主任需要对每一位学生进行综合性的教育，帮助学生进行全面的发展。在此，班主任的工作不能仅限于对学生的成绩管理，还需要从育人教诲、健康成长的方面加强学生的实力。合作意识的培养是提高班级团结力、集体认同感的重要途径，也是符合现代素质教育的核心。

一、建立合作机制，激发学生合作意识

教育学家约翰逊兄弟曾经提出了社会互赖理论，这是合作能力的理论基础之一。在学校的班级中就像是一个小型的社会，班主任是社会的“掌门人”。建立一个合作机制，首先要对学生进行合作意识与能力的培养，最好的办法就是为学生建立一个共同的奋斗目标，在此情况下，学生可以相互鼓励、相互作用，也能够在心理产生认同感。然后对于小组合作机制的建立，班主任可以根据本班学生的实际状态进行小组的设立，比如，行政小组、学习小组、活动小组等，大家各司其职，但是却有一个共同的目标，那就是建造一个所向披靡的班集体。

家校合作也是合作机制的重要内容，家长作为孩子的第一任教师，不管在何时何地都会对学生产生重要的影响。因此，教师应该与家长进行及时、有效的沟通，掌握学生的学习状态以及生活习惯。与此同时，教师可以对学生家长进行合作能力的培养，让家长在生活中对学生进行适当的教育，如家中进行大扫除时，一定要学生参加，让他感受到大家共同努力之后的成果与喜悦感，从而喜爱团结的力量。还有一点需要注意，家长与教师都不要在孩子面前提及对孩子身心健康不利的话题，避免学生产生错误的认知。

二、开展合作活动，促进学生合作能力

大多数的学生表示对于感兴趣的活动是乐于参加的，学校的活动多种多样，最为常见的就是运动会、社团文化，班主任可以利用这些活动的展开，培养班级内学生的合作意识以及能力。与此同时，班主任也可以组织班级内的活动，首先，合作活动应该主题化、系列化并且带有一定的对抗性，才能够激发学生的求胜心理，进而有齐心协力拿下第一的共同目标。然后合作活动应该具有包容性，让学生能够展现出多样的自己，认识自己的长处，从而增强社交能力，展现其合作能力。最后就是在活动的内容与设计上应该由学生参与，增强学生对于活动的认同感，才能够在过程中不遗余力。

例如，在元旦的时候，班主任可以利用晚自习的时间，与学生共同商讨举办一场联欢会，在制定的过程中，在每一个宿舍中抽取一个代表进行策划，这样能够充分地展现联欢会的民意，也能够体现出班级的合作力。同时，每个宿舍也需要提供一个节目表演，这样就又会形成一个小单元的合作活动。每一位都在为联欢会的圆满成功而努力，无形中增加了学生之间的凝聚力，也能够促进学生在活动承办中的综合能力。当联欢会正式举办的时候，班级中的学生其乐融融，就像是一个大家庭，每个人洋溢着笑脸，这些都是合作所展现出的成果。

三、实行多元评价，培养学生合作习惯

高中生在学习的过程中，也希望能够得到班主任的赏识，会根据班主任的评价进行自身的完善。因此，班主任可以在采用多元的评价方式，让学生形成一种合作的习惯。首先，班主任应该注重评价语的未来性以及多方性，让学生的合作能力具有前瞻性，也能够让学生在潜意识里关注对合作能力的培养。其次是评价的多样性，不同方式的评价会给学生带来不同的感受与意义，教师应该将合作能力的评价语进行趣味化的處理，符合现代生活的气息。总归评价是引导学生形成合作习惯的一个重要途径，需要班主任精心设计。

例如，趣味化的评价可以融入当下比较流行的网络语言，“且行且珍惜”“冲鸭”“c为出道”“我劝你善良”“燃烧我的卡路里”等，既能够鼓励学生注重个体的发展，也能够在合作评价中，增加趣味性，展现出班主任的幽默感，拉近与学生之间的关系，引起学生的注意。评价与反馈如影随形，班主任应该为学生每一段的反馈做出相应的评价，确保学生能够及时地改善自身的能力发展。

总而言之，合作能力是现代社会生活中必不可少的能力，班主任应该注重对学生的交际、学习、实践能力等全方面的塑造与提升，将整个班级的学生培养成懂世故，理人情的高中生。所向披靡的人生需要大家团结一致，共同努力，学会合作对于高中生来说必定是终身受用，能够对其价值观与人生观带来质的变化。

参考文献：

[1]陈建军，韩迪.班主任在班集体团队合作教育中的引导作用[J].赤子（上中旬），2015（24）：159.

[2]姚亚宾.能用众智则无畏于圣人——浅议高中班主任的小组合作育人心得[J].教育教学论坛，2014（40）：173-174.