信息化在计算机类教育模式中的应用

文/潘舒展

在信息化时代全面来临的时刻，计算机类教育模式教学也要与时俱进，计算机在教育中的运用成为了现代教育信息化中重要的一部分。想要进一步提高计算机在教学中的效率，需要从现在开始就积极探索教育信息化在计算机类教育模式教学中中如何应用的策略，怎样有效应用才能帮助学生有效掌握知识，提高学生学习的热情。

信息化时代出现的变化正在逐渐打破传统的以教师为主导的传统课堂。那么，作为新世纪中的教师，如何在这个改革大浪潮中，充分地在计算机类教育模式中利用信息化，改变教学理念和方式，有效提高教学质量，是当务之急必须解决的问题。

1　教育信息化在计算机课程中的普及

随着现代信息技术和生活中现实实践的结合度不断增强，学生们越来越难以理念枯燥的理论知识，甚至很多时候在学习计算机知识时，看不出自给所学习的理论知识到底和实际操作之间存在着什么类型的关系。面对这种情况，教学信息化普及已然近在眉梢。

把信息化的计算机教学放入传统的教学当中，把传统的文字教学转变为多媒体课件的教学模式，在制作教程的过程中中，不要只选择单一的PPT形式，通过软件的嵌入，比如适当地加入Authorware、Flash.和Dreamweaver等软件， 这样一来制作出的计算机教学课程，会促使学生的思维跟着能够动的教材一起“动”起来，知识点掌握的更加精准。

与此同时，还能把理论知识变得通俗易懂，加大信息化在计算机教学中的普及，让学生在学习的同时，还能有效挖掘出他们身上的潜力，不断加大学生自主学习的动力，使他们能够达到举一反三。

2　计算机课堂教学的信息化

在计算机课堂上运用信息化教学，需要面对的人群是学生，所以核心目标就是为了帮助学生能够快速掌握住计算机的知识和实践操作能力。因此，在计算机教学过程中，教师要根据学生实际拥有知识的基础上，为学生设置稍微有些难度的挑战教学目标，同时还必须要符合学生自身实际的计算机能力水平，之后可以选择用任务驱动的这种方式。

想要进行一次成功的计算机课堂教学，需要完成的准备工作有很多，包括：教材的挑选，课程的设计和课堂中的拓展。计算机课程都是以教材为载体的，所以要在计算机教学中应用信息化，第一步的就是一定要选择好教材，之后在教材的基础上，教师要对教材内容进行一次适当的拓展，对教材进行合理的编排和补充，加入各种信息化元素，综合考虑计算机技术水平发展的现状和学生自身现在的计算机能力以及需求，保证在课堂教学中使用的教材能够涉及到网络知识、办公软件等等计算机类中的基本技能，同时还要把培养学生计算机实践应用能力作为重点。同时制定出本学期的教学进度，控制好理论教学和上机实践之间的比例，一定要做到结构合理，张弛有度。

计算机教材完成之后，需要进行课堂的设计，这个时候，教师要充分考虑到自己所要教导的学生在计算机这门课程上的基础与能力水平如何，然后在此基础上，综合应用多种教学形式，如独立完成、小组合作、小组竞争等等，同时还要根据每一堂计算机教学的内容，为学生专门进行视频或音频的展示，当然还需要引入与之相关的图文影片等网络信息元素，在准确掌握学生学习特点的基础上，有效提高学生对学习的热情，激发出他们对于计算机知识学习的热情。在课堂设计的过程当中，对计算机教学环节巧妙设计，做到教学内容之间环环相扣，才能保证学生在课堂的学习中会被逐渐引导到计算机教学内容中去，之后紧紧跟随教师的教学节奏，翱翔在计算机信息化的世界中。

同时还要保证环节的安排比较适当，在加强计算机课堂知识结构之间相互联系的基础上，能够将新旧知识点直接串联，前一个环节要做到能够为后一个环节进行铺垫，这样一来，计算机课堂教学就会被划分为导入课程、任务的设置、演示和学生上机实践等，这几个环节中要努力做到互相呼应，以便于学生在学习计算机课程的过程当中顺利地理解和有效掌握。

3　计算机中有关信息化教学的优缺点

3.1　信息化教学的优点

信息化教学是依赖于网络开放性和多样性的平台和环境等方面，做到彻底摒弃掉计算机课程中传统的“满堂灌”的教学模式。为学生们直接提供比较丰富和详实的网络在线教学资源。从而保证了在网络信息环境中，学生根据自己所拥有的知识和能力确定自身所在的层次，然后有目的地去选择适合自己的计算机学习内容，顺利地解决了学生“学什么”、“学多少”等问题，在一定程度上激发出了学生学习计算机课程的热情。

比如：针对不同的学生选择教学模式和使用多媒体的方式进行计算机的教学，在选择情景教学法时，直接进行情境的创设，场景重现、人物塑造、自然风貌的特点都可以用多媒体进行展现，各种声音也能够进行重放，这样一来就能够增强教学的效果；用多媒体对抽象概念进行图像的展现，使得学生有着身临其境之感，不仅能够刺激到学生的感官，还使得知识点变得简单易于理解，学生更容易学习，教学效率得到有效提高。如果是选用的启导教学法，就可以直接运用多媒体对学生进行启发和引导，让他们积极参与到计算机的课堂认知活动中来，主动去学习和运用知识等等。

信息化教学的投入，能够辅助计算机教学，使得知识在课堂上的表达更充分，更容易被学生理解；想要教授的计算机信息更容易被学生提取和筛选，教师将讲授的内容信息化所提供出的形象化进行合适的处理结合，使得讲授与信息化演示的方式融合一体，具体化抽象问题，简单化复杂问题，动态化静止问题，趣味化枯燥问题，计算机教学目的顺利完成。

简而言之，信息化教学使得学生能够主动获取计算机方面的知识，有利于学生学习进度的完成和个性化的发展，这也是我国素质教育所提倡的，做到教师引导，学生自主学习，真正地改变了过去的传统教学，推进了“应试教育”开始向“素质教育”转化的脚步。

3.2　信息化教学的缺点

信息化教学在计算机课程上的应用也存在着一定的缺陷。因为不同地区发展水平的不同，经济层次差异性很大，很多学校是无法实现信息化教学的，因为信息化教学对计算机有关方面的教学条件要求比较高，再加上有的时候教师准备不足的情况下进行计算机课程信息化教学，会很容易出现一些无法控制的现象。

因此，在进行计算机信息化教学的运用时，应当考虑具体的情况，选择适合的计算机类教学模型中信息化的运用，毕竟，教有法而无定法。

4　结论

本文主要是对教育信息化在计算机类教育模式中的应用进行研究，分析了计算机教学在现代教育中的现状和普及信息化教学，随着技术的飞速发展和时代的变迁，计算机课堂教学已然发生了天翻地覆的变化，而这其中，有关于信息化在计算机类教育模型中应用的地位越发重要，恰当合理的应用先进的计算机信息化教学，是促使学校更好地打造出高效课堂，培养人才的一种有效手段。