陕西省高校基于知识服务的协同创新平台建设研究

李鹏

摘要：基于知识服务的协同创新平台的建设可以有效地促使高校发展壮大，并培养高层次的领域人才，充分发挥出人才培养的独特优势，协同创新，建立具有特色的教学体系，加快知识与学生的融合，实现人才质量与创新的同步提升。基于此，该文从当前陕西省高校知识服务需求的信息特性入手，深入进行分析，并结合实际情况提出构建协同创新平台的有效策略，以供参考。

关键词：高校；知识服务；协同创新平台

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）33-0010-02

协同创新是当前形成的知识分享机制，通过对当前拥有共同创新目标的主体思想进行交流的模式，尤其是在当前的背景下，市场经济发展竞争较为激烈，传统的单一创新模式已经难以满足当前时代发展的需求，高校只有积极进行合作创新，加强综合型人才的培养，才能促使自身的教育思想与理念发生转变，满足当前的需求。

1 陕西省高校基于知识服务的系统创新平台发展现状

当前，我国陕西省在进行教学过程中，贯彻落实当前的教育改革发展规划纲要，积极落实协同创新体系，充分发挥出高校自身具备的优势，深入进行科研，加快推动当前的高校协同创新平台的建设，并积极对当前的高校科研与社会行业进行深入的合作，充分发挥出科研成果自身的社会价值，满足当前的需求。但实际上当前协同创新理念在我国陕西省应用还未全面化，尚处于探索阶段，需要不断地创新其探索领域，并借鉴当前国外先进的理念与模式，积极进行创新，以满足当前的需求。通过合理的协同创新发展，在优化过程中，构建完善的体系，并通过科研平台，促使当前的人才聚集，并积极发展自身的科研设备，加快我国科学技术的发展，并以此为基础，推动高校经济与文化创新，逐渐实现综合化与交叉化发展趋势，带动高校创新发展[1]。

2 陕西省高校基于知识服务的协同创新平台建设影响因素

2.1 主体因素

实际上，在高校进行协同创新平台建设过程中，协调创新主体对平台的影响较大，属于重要的影响因素，利用其自身的优势，可以有效地促使当前的协同创新主体之间加强信息的传递，并相互进行合作，有效实现资源的互补，通过知识的相互作用，可以从根本上满足当前的需求，带动当前的创新中心质量得到提升。例如，以当前的陕西省某高校为例，该高校在进行协同创新平台建设过程中，其实际的构架不完善，影响创新主体之间的信息沟通，进而导致其自身的功能较为单一，未能进行科学合理的学科支撑，难以满足当前平台构建的需求[2]。

2.2 资源因素

对于协同创新平台建设来说，在实际的建设过程中应保证当前的建设资源充足，例如，当前的信息资源、人才资源、技术资源以及空间资源等，通过资源的合理投入，促使当前的高校创新当前的产品，满足当前的需求。例如，在陕西某高校中，在进行资源投入过程中，重视力度不足，导致当前的系统创新平台经费不足，难以创新发展，同时，当前的平台在构建过程中，未能建立完善的信息沟通机制，导致其实际的科技信息不对称，高校的研究难以与当前的社会行业相对应，平台导向不合理。

2.3 机制因素

当前的机制因素主要是指当前的绩效考核机制与利益分配机制，并成为当前的高校进行协同创新的基础，以满足当前的需求。相对来说，当前的政策机制对高校协同创新体系的构建具有一定的影响，尤其是在当前的背景下，也是推动当前协调创新平台动力机制完善的基础，实现合理的约束与保障。以陕西省某高校为例，该高校在进行系统构建过程中，未能建立完善的利益分配制度，同时在进行考核体系规划过程中，工作人员未能建立完善的考核体系，导致当前的协同创新平台未能发挥出完善的功能，影响其创新的表现。因此，当前的协同创新平台在发展过程中，必须建立完善的机制，进而实现可持续科学发展，优化保障体系，满足当前的需求。

3 陕西省高校基于知识服务的协同创新平台建设有效策略

3.1 完善当前的协同创新平台架构多元化发展

从现阶段我国高校协同创新品平台构建来看，在实际的发展过程中，其主要存在两种形式，一种为建设在校内，该类平台在构建过程中，以当前的区域对象服务为基础，进行有效的建设，并且在构建过程中，充分分析当前各方面影响因素，例如，位置因素、交通因素、知识因素、人力资源因素以及相互互补因素等，满足当前的需求，但实际上，受其自身的性质影响，该平台虽然自身处于高校，但实际上其并不属于高校。另一种为建设在校外，通常情况下该类平台通常以当前的高校为基础，促使当前自身的产品逐渐实现独立，并整体上以当前的高校知识技术输出为基础，进行合理的完善，在进行创新过程中，可以灵活应用当前的双向作用机制，进行全面的输出，以满足当前的需求。因此，在当前的背景下，应积极以当前的高校为创新原点，促使当前的协同创新平台构建完善的逐渐向市场转化，灵活利用当前的媒介。同时，以当前的市场创新为信息原点，以当前的市场实际需求为基础，构建完善的市场反馈机制，明确当前市场与企业的实际需求，并将该信息反馈到当前的中介，但应注意以下问题，例如，將当前的协同创新平台与其他平台进行合理的区分，保证协同创新平台自身的创新性，并避免其平台自身人数超限，在合理的范围内。

3.2 强化协同创新平台自身的职能定位

以陕西省高校为例，在进行平台建设过程中，首先明确当前协同创新平台自身职能定位多样化的重要性，灵活进行深化，在不断的发展过程中，提升其平台自身的功能，进而利用平台进行创新型人才培养，满足当前的需求。尤其是对于陕西省来说，重视教育，为当前的协同创新平台的职能发挥奠定良好的基础。基于此，高校在进行协同创新过程中，应从多方面进行有效，无论是在资金层面还是在当前的政策层面上，都应该积极进行投入创新，并逐渐向当前的多学科方向发展，通过科学的交叉研究，提升其基础研究能力，重视社会科学、人文科学以及自然科学产生的生产力，迎合当前的要求。与此同时，还应积极对当前的人才进行交叉复合培养，培养专业性较强的人才，通过学生自身的反馈，进行合理的改革，尊重学生自身的意见，激发出学生自身的兴趣，实现平台的多样化发展，并起到带头作用，为其他省教育发展起到示范榜样[3]。

3.3 合理创新当前的协同创新平台组织形式

当前，高校在发展过程中，积极与当前的其他主体进行有效的合作创新，并达成战略性联盟形式，利用该形式自身的优势，促使当前的高校、企业以及政府在发展过程中，其自身的创新主体具有良好的独立性，并利用自身的功能构建完善的发展平台，实现资源的共享，加强对当前的决策进行分析，深入进行探讨，满足当前的需求。例如，在发展过程中，高校可以灵活利用当前的平台自身的优势进行合理的科学建设，通过政府自身的功能，解决当前平台在构建过程中遇到的问题，例如，资源问题、社会问题、技术问题等，因此，积极对当前的组织形式进行合理的创新有助于当前优势的发挥，促使当前的主体职责明确，并利用优势互补的优势实现功能的发挥，虽然各主体在运行过程中处于相互独立的状态，但其自身依旧与其他组织进行协同合作，改变传统的形式模式，优化当前的内容，实现全方面发展。同时，成立完善的协同创新平台实体，在优化过程中，共同创建，例如，当前的陕西省某高校与其他组织主体共同出资构建协同创新中心、科技园以及协同创新组织，深入进行了解，在发展过程中，进行合理的构建，以满足当前的需求，促使平台稳定的运行。

3.4 创新当前协同平台的机制体制

实际上，科研机构、高校以及政府等主体自身的占有资源不同，同时其主体也存在不同的优势，因此，当前的协同创新具体的要求是当前实现资源的共享与互补，基于此，应积极对当前平台的体质进行创新，通过当前建立完善的保障机制，将当前的资源进行优化配置，方便进行调配。例如，以当前的陕西省某高校为例，该高校在与当前的其他主体进行合作过程中，积极进行实验室资源共享，并加强双方的交流合作，同时，将当前的资源共享范围进行扩大，不仅仅是当前的设备资源，其他的人力资源等也可以实现共享，实现资源的有效融合。同时，建立完善的人才培养机制，在不断的发展过程中，为当前高校提供优良的人才，制定完善的平台保障机制与体系，直接提升学生自身的综合能力，提供复合型人才，满足当前时代的需求[4]。

4 结论

综上所述，在当前的时代背景下，协同创新是当前未来发展的主要趋势，尤其是对于当前的高校来说，基于知识服务，可以促使当前的高校教学水平得到提升，但受其自身的性质影响，协同创新平台自身涉及的内容较多，范围较广，并具有一定的复杂性，导致其平台构建具有较大的难度。因此，为提升平台构建效率，应灵活应用当前的协同创新作用，积极推动当前的科学建设，在实践中实现创新运营，完善当前现有的平台机制，优化平台整体功能，全方面发展。

参考文献：

[1] 瞿辉，李烁.面向知识协同创新的产业知识服务平台建設研究[J].电子商务，2017（9）：35-37.

[2] 张小英.高校图书馆知识服务协同创新平台探究[J].中外企业家，2017（17）：233+252.

[3] 章莹.协同创新体系中医药类高校知识服务平台的构建及有效性评价[J].中国药业，2015，24（24）：15-17.

[4] 王晓芳.校企联盟科技创新教育模式下的高校知识服务平台建设研究[J].内蒙古民族大学学报，2011，17（6）：92-93.

【通联编辑：梁书】