计算机应用与计算思维关系探析

张婧 河南省开封高级中学

科技的发展使人们迎来了信息时代，无论是日常生活还是工作与学习，人们都离不开计算机技术的支持，如何运用计算思维解决问题是人们应当思考的重要问题。为了提升人才的专业素养，各院校都积极设置了计算机专业与计算机课程，努力通过教学提升学生的计算机应用能力，并使学生能够具备较强的计算思维。对计算应用与计算思维关系的分析与探究有着重要的现实意义。

1 计算思维在人才培养中的重要意义

计算思维是学生的基础能力之一，是指学生应当具备利用计算机知识思考问题、解决问题的能力，它是一系列思维活动，可以用于指导实践的展开。在计算机应用教学中，培养学生的计算思维可以推动学生实践能力的深入发展，在学习中，学生会根据自己的学习习惯与学习经验形成独特的思维方式，在分析与思考问题时，他们可以利用独有的计算机思维提出解决方案，并以多元化的方法解决问题。为了使学生可以有效具备这一思维能力，教师需要以多种方式开展教学活动，让学生能够在实践探究中逐渐形成计算思维。提出计算思维培养这一教学目标可以有效推动教学的创新与改革，使教学更加科学、合理，提高教学的质量与实际效果。

2 利用计算思维开展计算应用的有效方法

2.1 将计算思维作为教学的导向

随着社会的发展，教育改革逐步展开，为了提高人才培养的针对性与有效性，计算机教学应当将计算思维的培养作为教学导向，并以多种方法展开教学活动，让学生的实践能力、系统设计思想得到发展。思维的培养与形成是较为漫长的，在短时间内，学生思维与计算机教学难以契合在一起。因此教师应当不断创新教学方法，对教学做出有效调整，保证在计算思维导向下，开展高质量的教学工作。建立良好的计算思维是学生扎实掌握理论知识、开展系统设计的必要前提与基础。教师应当一改传统的理论式教学，用探究式教学、合作式教学等多种方法展开课堂活动，利用表格、图例等方式构建知识结构图，在课堂上，教师应当按照提出、分析、解决问题的过程展开教学，让学生头脑中能够形成清晰的思路。

2.2 将计算思维作为多元化计算思维发展的基准

虽然计算程序具有固定的模式与方法，但是计算思维却是多种多样的，为了提高学生计算思维的多元化与个性化特征，教师应当对学生进行引导，在计算思维培养的基准下，推动学生多元化计算思维的发展。首先，教师应当对学生予以鼓励，让学生有机会提出自己的见解与看法，并看到学生的闪光点，对学生予以尊重与肯定，让学生能够在学习中树立较强的信心；其次，教师要维护学生在课堂上的主体地位，提高学生在课堂上的能动性与主观性，提高学生思维的发散性，教师可以以问题驱动的方法展开教学，让学生带着问题主动对知识进行思考与探究；最后，教师应当创新教学评价模式，提高评价机制的多元性，教师要多以鼓励性词语评价学生，了解每一个学生的特点，看到每一个学生的进步。

2.3 利用计算思维开展计算机应用课程

培养计算思维不仅是指要让学生掌握知识体系或者具备解决问题的实践能力，更要让学生能够利用多种方法解决问题，让学生的思维更加清晰。在教学中，教师要按照构思、设计、实现的流程展开思考，让学生以团队化的形式对问题展开探究，让学生的思维在合作中得到激发，并产生新的想法，此时教师需对学生的想法进行适宜的纠正，让学生的思维可以保持在正确的方向上，并使学生的设计方案可以得到完善，最终让学生将自己的设计应用到实践中。例如“软件系统”一课的教学中，教师可以让学生设计软件，并提出可行性方案，在课堂教师要对每组学生的方案进行指导，然后让学生将方案转化为实践过程，最后教师再对学生的实践予以评价与总结。

3 有效处理好理论与实践之间的关系

在计算机课程的建设与构建中，教师应当将理论与实践关系的处理作为重点与关键。受到传统因素的影响，一些教师认为理论才是教学的主要内容，应当将理论知识的传授作为重点，继而忽略了实践教学；而随着教学理念的发展以及教学改革的深入，实践教学的重要性凸现出来，此时也有一些教师认为实践才是关键，因此将注意力完全放在实践教学上面，致使理论与实践脱离。这两种想法都是极为片面的，对学生计算机应用能力以及计算思维的发展来说都是不利的，因此为了提高教学的有效性，教师应当处理好理论与实践之间的关系，理论教学可以加强学生对计算机应用的认知与了解，而实践教学可以提升学生的实践操作能力，让学生的计算机技术能够有进一步的提升。虽然计算机设备已经在生活当中普及，但是学生所掌握的知识与技术都较为基础、较为浅显，他们意识不到知识之间的内在关联，因此难以形成严谨的计算思维。在教学的过程中，教师应当并重理论教学与实践，并将二者有效结合到一起，以理论作为实践的指导，并在实践中引导学生验证理论知识。

随着社会经济的发展，计算机应用能力在个人成长与发展中的作用越来越突出，这已经成为了学生不可缺少的基础性能力之一。为了提升学生的竞争能力与综合素养，教师应当对学生计算思维的发展予以关注，让学生兼具计算思维以及计算机应用能力，保证学生在日常工作与学习中可以有效应对多样的问题。在教学中，教师应当对计算思维培养予以关注，将其作为教学的导向，以多元化的方式展开课堂教学工作，同时还要处理好理论与实践教学之间的关系。

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