影响青少年孤儿价值观因素及教育策略研究

万里 王亚洲 庞燕 于佳琦 吉林省孤儿职业学校

作为吉林省孤儿学校的教师，在我们的教育教研过程中，我们做了如下实践工作。我们采用西南大学覃江霞编制的《中学生主流价值观现状调查问卷》，对我校小学六年级、初中、高专三个学年部的学生进行青少年孤儿群体社会主义核心价值观现状的问卷调查，共发放问卷360份，回收有效问卷351份。通过对有效问卷进行SPSS18.0数据分析，从锐意进取、物质享受、自我关注、良好心态、益人利他、社会责任等十三个维度，找出了他们核心价值观所在，分析结果表明：

一、自我关注度均值较高，说明孤儿群体需要关心和爱护，并且他们也希望从环境、人际互动等方面增加自己的存在感。

二、Sig.(双侧)＜0.05的说明有男女生在自我关注、校园氛围、朋友素质、居住环境四个维度上显著差异。这与社会对性别角色的期待与要求一致。

三、1.在物质享受与自身素质方面，体现出明显的年龄特点。

2.在师生关系、锐意进取、物质享受、良好心态、社会责任、自身素质、校园氛围方面，年级之间存在明显的差异。其中，师生关系和物质享受受到年级的影响大一些，可能是因为随着年龄的增长，基本价值观的已形成。

以上这些价值观的养成与社会主义核心价值观内涵基本一致。

在以上的实践基础之上，我们总结、提炼了一些有效影响青少年价值观正确形成的具体方法，这些方法分成两个部分：一是个人层面的社会主义核心价值观学习及实践，二是学校长期教育策略。这些具体操作方法已应用在孤儿群体的教育教学实践中。具体做法如下：

一、个人层面的社会主义核心价值观学习及实践

（一）大力宣传，让师生把社会主义核心价值观的24字箴言内化于心。

在学校的大力支持下，利用校例会、班(团队)会、板报、手抄报、征文、演讲、led走字牌、会操口号等方式广泛宣传社会主义核心价值观的核心内容。

(二)着力融入，引导师生把写社会主义核心价值观的24字箴言外化于行。

1.把践行社会主义核心价值观融入教学过程。把社会主义核心价值观渗透到各科文化课的教育教学中，注重传统文化教育，不断培育文明素质，提升思想境界，为师生打下坚实的思想道德基础。

2.把践行社会主义核心价值观融入课外实践。通过参观德育教育基地、博物馆，走进军营、社区、企业、田间、家庭等开展体验、调查等活动。值得一提的是，今年暑假我校进行了大型的“七彩暑假 放飞梦想”活动，让百余名师生走出校门，到更广阔的天地去，感受我国大好河山，把社会主义核心价值观植入师生心中。

二、学校长期教育策略

（一）感恩教育

感恩教育是价值观教育的核心。

1.形成具有我校特色的感恩校本教材，培养孤儿群体的感恩意识，将感恩教育的意识和方法融入到学生的言行中，加强引导。

2.激发孤儿学生的感恩情感，发现并树立懂得感恩的榜样，加以宣传，引领学生对身边的人和事常怀感恩之心，将来以实际行动回报国家回报社会。

（二）养成教育

在培养行为习惯方面我们对孤儿孩子具体要求如下：

1.文明守纪的养成，

2.文明礼貌行为的养成，

3.良好卫生习惯的养成，

4.良好学习习惯的养成，

5.生活自理能力的养成，

6.养成自觉保护环境和爱护公物的习惯。

（三）心理健康教育

心理健康教育是我校德育教育的重要内容，由于缺少家庭教育，造成了一部分学生精神不振、性格怪癖、喜怒无常、有心理障碍等，因此要帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，塑造完美人格，教育学生热爱生命，热爱生活、热情乐观、心胸豁达、情操高尚、情绪稳定、调控适度，知书达理。

（四）道德品质教育

道德品质教育是关乎人的底线教育，他能折射出价值观教育的效果，比如不以大欺小，倚强凌弱，不勒索他人财物，不擅自离校外出，要做到知法、懂法、守法、要学会尊重关心他人，爱护、帮助他人，要自觉遵守社会公德，交通法规等。

（五）积极开展品牌活动，加强实效性、吸引力。

价值观教育是在不断的人际互动中形成的，因此，在培养孤儿群体正确价值观方面做了很多有意义且有效果的实践行动。

1筹建“七彩阳光”教工志愿者服务队。

2.以“雷锋月”为契机，开展建设“特色校园”主题教育活动。

3.学校实施孤儿学生个人成长基金和德育积分卡管理办法。

青少年时期的孤儿学生正处在一个重要的价值系统的重建时期。所以，这一时期的教育仅仅关注文化知识的学习是远远不够的，引导学生形成正确的价值观，教学生首先学做合格公民同样重要，二者不可偏废。