互联网+背景下工商管理专业跨界培养对策探析

代春皓 张晔 张颖 沈阳工学院

众所周知，工商管理专业属于应用型专业，它具有很强的实践性和创新性。当前我国高校在工商管理专业人才培养上，普遍缺少全局意识和创新意识，导致毕业生在就业时面临岗位选择局限性。比如因为缺乏行业知识而被企业拒之门外，而用人单位又招不到满意的人才。从而形成了工商管理专业学生难找工作而企业又缺人才的尴尬局面。

1 社会经济发展对工商管理人才的需求分析

工商管理其实就是通过行使管理权力，使企业取得最佳经营状态的一个过程。社会适应能力是当前高校教育和学生就业关注的重点，工商管理专业的学生应该具备较强的社会适应能力。社会经济和科技的快速发展，对企业经营管理提出了更高要求。

1.1 我国工商管理人才的需求现状

企业的管理人才是产业结构优化的重要保证，是经济发展的重要战略资源。在我国国民经济中占主导地位的大中型企业，面对国内外市场竞争，只有企业积极进行管理创新和技术革新，才能适应企业的进一步发展。另外，随着市场经济的发展，国家经商政策和环境的改善，中小企业也得到了迅速发展和繁荣，从而对工商管理人才的需求也不断增加。

1.2 市场经济环境下对高校工商管理专业人才培养的要求

市场经济环境下企业的竞争，本质上就是管理者水平的竞争，是管理者管理技能、职业素养和创新能力的综合竞争。因此，高校工商管理专业要顺应市场需求，注重管理技能和创新能力的综合素质培养。要求培养目标是：既要培养较强专业技能和管理能力、具备国际视野的大中型企业管理者，也要培养具备中小型企业管理能力的综合职业素养的复合型人才。

1.3 高校工商管理专业学生应具备的能力和素质

众所周知，有效管理者通常具备技术性技能、人际关系技能和概念性技能三项基本技能。技术性技能包括管理技能与行业应用知识；人际关系技能包括沟通能力、组织协调能力；概念性技能是进行分析判断，做出决策的高层管理能力。现代企业还要求具备更好的职业素养和创新能力。工商管理专业学生既要把基本的管理知识学好，还应当学习工科应用知识，即工商管理人才培养向跨专业的应用型管理转变，注重“管理+行业知识”，以提升学生的综合全面的职业素质和创新能力。

2 目前工商管理专业人才培养方案的局限性

2.1 目前工商管理专业学生培养的局限性

多数高校不能针对不同行业的管理特性来培养学生，致使学生工科应用知识欠缺，导致就业时需要较长时间的重新学习和适应。近年来高校虽然增加了一些实践学时，但鉴于高校场地和设施有限，导致实际培养能力培养效果欠佳。缺乏针对学生的个性化培养和职业规划培养。

2.2 专业课程设置以及教育资源的局限性

我国高校工商管理专业课程涉及其他工科行业的应用知识相对较少。同时缺乏职业生涯方面的课程或培训，学生运用理论思考和解决实际问题的能力偏弱。专业教师的学科专业和工作背景单一，不熟悉不同行业的应用性知识和管理前沿的知识，实践经历和经验明显不足。

3 “互联网+”环境下工商管理专业跨界培养的对策与建议

3.1 突破专业界限，实现学科融合

高校在工商管理人才培养时，应该增加不同行业应用知识的讲授，实现“管理理论+工学知识”的交叉融合。引导学生结合自身实际，进行初步的职业规划，选择行业与岗位。例如根据管理特性分为不同企业组，让学生针对性地学习相关工学应用知识。构建以需求为导向的工商管理职能模块教学，增加工学知识授课学时，或外聘讲授行业应用知识。

3.2 积极运用在线教育平台，提高工商管理专业教学的质量

充分运用网络与课堂教学相结合的模式，组建在线教育课程。譬如利用手机或者电脑观看网上课程，打造无空间限制的学习环境和个性化学习。专业教师利用网络共享资源，提升教学能力。工商管理专业教师需要丰富教学形式，注重锻炼学生的沟通合作能力和创新能力。

3.3 利用互联网，构建高效校企合作

多数高校实习场所短缺，可以利用互联网突破校企界限。

3.3.1 实习学生在专任教师或导师指导下动手操作，认识企业的生产到销售的全方位的实际管理，并联系所学理论知识，使学生能够从感性认识工商管理升华为理性认识工商管理。

3.3.2 学校可建立不同行业“网络教学实践基地”，开通网络视频工作现场课堂，使学生身临其境，更容易掌握企业具体管理问题的处理方式。

3.3.3 与企业合作，邀请企业管理专家进入课堂，打造“专题、专家、专论”的全新教学模式，锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

[1]黄震.“互联网+”新时代的高等教育变革[N].文汇报，2016-03-19.

[2]周舟.以需求导向的应用型高校模块化教学方法研究[J].安徽科技学院学报，2014，（1）：73-76.