制定明确目标创新教学内容实施多样方式

熊艳

随着我国新课标教育教学的深入发展，小学语文课堂教学中的作文教学，也发生了一系列的改革与创新。当前我国小学语文作文教学，主要存在着教学目标不明确、教学内容陈旧、教学方式单一等问题。基于此，本文主要探讨新课程背景下小学语文作文教学，并提出小学作文教学的创新策略。

一、引言

小学作文作为语文教学的关键内容之一，其不仅决定着学生语文学习成绩的好坏，而且影响着学生的表达能力与文化素养的提高。因此，在小学语文教育教学中，教师要着重于作文教学内容的讲授，通过引入新颖教学内容及多样化的教学模式，来完成小学语文作文教学的改革创新，以提升学生的作文能力与表达水平。

二、小学语文作文教学现状及存在的问题

（一）小学语文作文教学目标不明确

小学语文作文教学旨在培养学生的作文能力、表达能力。但当前小学写作缺乏明确的教学目标。教师在对学生的写作教学过程中，只会根据语文作文教学大纲的要求，进行相应教学内容的设置。大多数教师不会考虑学生当下的作文水平，也不会针对学生作文存在的问题，进行一对一的作文写作指导。所以小学生写作完成的作文缺乏新意，其只会根据教师的要求套模板，不会选择合适的表达词汇，进行文章结构与写作内容的搭建。这种缺乏明确写作框架、写作词汇、写作案例的作文教学，不仅不能提高学生的学习积极性，而且会使学生的写作变得程式化与形式化。

（二）小学语文作文教学内容的陈旧

当前小学语文作文教学存在的另一问题，是小学语文作文教学内容较为陈旧。这种现象产生的主要原因，一方面在于小学生作文教材与素材较少，学生只能在有限素材的学习中，来掌握写作词汇与案例。比如在《我眼中的名人》作文寫作中，很多学生只会使用爱迪生发明电灯泡、牛顿发现万有引力和居里夫人等例子。但这些小学语文作文案例缺乏新颖性，一旦重复过多就变成“机械式”的模仿。因此，小学生作文素材的缺乏，是小学语文作文教学面临的主要问题。而另一方面，语文教师也缺乏对学生的“启发式”教育，讲授的作文内容与写作技巧脱离实际。所以很多学生在实际生活的写作中，都采用胡编乱造与拼凑的写作方式，缺少自身的真情实感。

（三）小学语文作文教学方式的单一

小学语文作文主要使用“讲授式”教学方式，来完成语文写作内容与写作技巧的传达。但这种“灌输式”作文教学方式，不仅会使学生产生厌烦情绪，也不利于学生在写作中的自由发挥。因此当前小学生作文写作内容、写作方式非常类似，写出的作文也千篇一律，缺乏创意与新意。这种缺少图像、视频、声音、动画等的教学方式，不能调动学生的想象能力与意象思维，因而导致小学语文作文的逻辑混乱，在写作内容表达方面缺乏情感体验。

三、新课程背景下小学语文作文教学提升的策略

（一）制定明确的小学语文作文教学目标

在小学语文作文教学课程中，教师应根据教学大纲、学生学习情况等，制定明确的作文教学方案，才能引导学生完成写作活动。首先教师要正视学生的写作水平，针对不同学生的写作情况，进行写作内容与写作技巧的指导。对于那些写作词汇不丰富的学生，教师应通过大量优美词汇的教学，加强对学生词汇量的训练。对于那些写作框架与逻辑表达不清晰的学生，教师需要将作文内容进行分解，一步步向学生解释其中的写作过程。因此教师在小学语文作文教学内容的传达中，不仅要注重教学大纲内容的传达，还要关注学生作文学习的短板，通过针对性的作文教学来解决存在的问题，最终提升小学语文作文的教学效果。

（二）创新小学语文作文教学的内容

教师对小学生的语文作文教学，是对学生进行的写作内容、写作技巧教学。因此小学语文作文的教学内容，应从写作内容、写作技巧等方面进行创新，才能提高学生的作文写作水平。首先从小学语文作文写作内容的创新来看，教师要挑选丰富的写作词汇、写作案例和阅读理解等内容，来帮助学生完成写作词语和素材的积累，提高学生文学语言的表达能力。其次要在小学语文作文教学中，创设符合学生心理需要的教学情境。比如教师可以带领学生到郊外春游，并组织学生以《春游》为题进行作文写作。通过小学语文作文教学内容的创新，能够推动学生作文能力的提高。

（三）实施多样化的小学语文作文教学方式

小学语文作文教学方式的固化，不仅降低了学生的学习积极性，而且会使学生的作文写作变得千篇一律。因此教师在小学语文作文教学中，要实施多样化的作文教学模式，来提升学生的作文写作水平。教师可以借助PPT课件等多媒体形式，运用图像、视频、声音、动画等教学传达方式，进行语文作文写作内容、写作技巧等的讲授，以增强学生阅读理解能力与情感体验。比如在《荷花》写作内容的教学中，教师可以通过多媒体或PPT课件，播放荷花的姿态及美妙音乐，学生提问学生看到怎样的荷花和荷叶？通过利用多媒体进行视觉、听觉等的感官传达，提升学生的写作技能与审美情趣。

四、结语

小学语文作文教学是语文课程教学的重点，因此教师在对学生的语文教学中，需要在准确把握教学大纲和教学目标的同时，结合学生的写作表达情况进行教学，才能完成小学语文作文的教学任务。同时教师还要运用图像、视频、声音、动画等教学方式，进行语文作文教学的创新，最终实现小学生作文写作能力的提高。

【作者单位：昆山开发区石予小学 江苏】