迎着第一抹阳光绽放

张老师提前一个礼拜就通知我们：过几天有非常重要的人来班里听课，請大家好好预习《富饶的西沙群岛》。她帮我们临时成立了八个学习小组，并设立了组长，负责组织大家讨论课堂中的一些问题。

一天中午，她又把我们这几个组长召到了一起：“你们喜欢课文中哪一段描写呢？”当发现同学们偏爱海滩和海底的描写，而海面和岛上描写无人问津后，张老师指了指我说：“天羽，其实岛上的景色也很美，你再多读几遍。”又指了指另外一个组长说：“你多看看海面的那段描写，期待你们精彩的分享。”

公开课时，在短暂的导入和梳理大意之后，张老师带着大家一起赏析课文时抛出了主问题：“同学们，课文从海面、海底、海滩和岛上四方面进行描写，你最喜欢哪一部分，为什么？在小组里交流一下。”

大家的交流并不有序，很多同学抢着说，场面略有些混乱，但每个人都全情投入，没有人走神。转眼就到全班交流的时间了，第一位同学站起来给大家分享海底的美丽风光，第二位同学说了五光十色的海面，第三位同学讲了海滩，虽然我非常紧张，也站起来分享了我在岛上“发现”的树林、海鸟和鸟蛋。

在18年前，这样的生本课堂绝对是走在了时代的前列。小组讨论是非常高效的学习模式，这种教学还停留在公开课阶段，没有与日常教学真正接轨，学生尚未掌握这样的学习方法。张老师对生本的认识也非常到位，把学生推到前列。薛法根老师说过：“什么是好课？就是上着上着，老师不见了；什么是差课？就是上着上着，学生不见了。”那时候的生本公开课，虽然还略带“演”的痕迹，但它是迎着生本阳光绽放的第一抹鲜妍。