《我和祖父的园子》教学设计

刘颖

一、教材分析

《我和祖父的园子》是一篇散文，课文主要叙写了童年的蕭红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子气十足的腔调，清新质朴的语言，诗意浪漫的景物描写，借物抒情的写作手法是本文表达方式上突出的特点。

二、学情分析

六年级的学生有较强的独立识字能力，能读准由生字组成的词语并能联想画面，感悟词语的深刻含义。六年级的学生已经掌握了一些学习语文的基本方法，能够抓关键词感受文本，在揣摩语言文字的过程中领悟文章传递的感情。

三、教学目标

1.会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

2.仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受作者童年生活的情趣。

3.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

4.有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。

四、教学重点

体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。

五、教学难点

抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

六、教学方法

启发教学，引导和激励相结合；自读自悟体验。

七、教学准备

按要求预习课文，自学生字词，搜集与课文及作者相关的资料。

八、教学过程

（一）导入，揭示课题

有一位女作家，她是鲁迅先生称赞的学生，被称为“民国四大才女”之一，她就是天才女作家萧红。萧红写过一部长篇小说《呼兰河传》，这是一部回忆性的自传小说。

今天我们就走进呼兰河城中的“我和祖父的园子”，一同去感受萧红的童年生活。

（二）自读，走进园子

1.学生自由读课文，通读课文。思考：课文主要写了什么？

2.找出生字新词，注意读准字音。

蜂子、蚂蚱、倭瓜、产地、水瓢。

3.查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解文中的词语。

4.分小组讨论，交流，作者会议了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情境？

5.全班汇报交流，师总结学生交流情况。

在祖父的园子里玩耍的情景：

（1）观赏小昆虫，大榆树；

（2）跟随外祖父栽花、拔草、种菜、铲地；

（3）误把狗尾草当谷穗留下不铲除；

（4）摘黄瓜，追逐蜻蜓，抓玩蚂蚱；

（5）用水瓢舀水往天上扬等。

（三）精读，认识园子

1.这是一个怎样的园子呢？

（1）出示课文第2自然段，请一名学生朗读；

（2）园子里有什么？只有这些昆虫吗？

有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。不是只有这些昆虫，还有其他昆虫，比如：螳螂、知了等，从“样样都有”这个词里可以感受到。

（3）这是一个样样都有的园子；

（4）这些昆虫是什么颜色的呢？

有白、黄、大红、金、绿。

（5）这是一个色彩斑斓的园子；

（6）这还是一个怎样的园子？请同学们自己感悟文字，再填上一些词语。

这是一个大园字；这是一个有趣的园子；这是一个充满生机的园子。

（7）这些昆虫中，作者详细写了哪两种？

（8）大红蝴蝶。为什么还要写不好看的白蝴蝶和黄蝴蝶？

是衬托手法；

（9）蜂子。用了什么修辞手法？有什么作用？

用了比喻的修辞手法，写出了蜂子的形态，满身容貌，胖圆。

2.过渡：文中还有一个自然段也是描写园子的，谁能快速找出来？

（1）出示13自然段。请同学们自由朗读，并找出中心句。

中心句：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”

（2）这段文字用了什么修辞手法，有什么作用？

这里运用了排比、拟人的修辞手法，把花、鸟、虫子写活了。

（3）它们活了吗？活了。老师引导学生理解；

这里写花、鸟、虫子活着了，其实就是在写“我”或了，写物是为了写人，用到了借景抒情的写作手法。

（4）出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；

黄瓜愿意开一个黄花，就开一个黄花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。

玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

（5）这段文字写了什么？

写了倭瓜、黄瓜、玉米要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。

3.重点赏析3-12自然段。

（1）默读课文，思考我跟着祖父在园子里学做哪些农活呢？

栽花、拔草、下种、铲土和浇水。

（2）再细读，你觉得我是一个怎样的小女孩？

好奇、优质、可爱、天真、淘气。

（3）重点赏析我和祖父的对话。分角色朗读这段对话。

祖父：宽容、耐心、慈祥、爽朗。

师总结：这园子因为有了祖父，有了祖父那份浓浓的爱，才会生机勃勃，才会自由自在，才会快快乐乐，这是萧红和祖父的园子。

（四）课堂小结

讨论： 作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣真实，吸引读者？

作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，我们在生活中也要做个有心人，留心感受生活中的人、事、物。

（五）朗读全文，布置作业

课外阅读有关写童年生活的文章，如：高尔基的《童年》等，为口语交际学习做好准备。

九、板书设计

我和祖父的园子

五彩斑斓、快乐

充满生机、自由

衬托、比喻、排比、拟人、借景抒情

十、教学反思

1.在课堂中注重合作学习和交流互动，培养学生的创新能力。

2.自主学习，探究发现，让学生找到学习的乐趣，增加学生的学习主动性和积极性，提高学生的学习效率。