浅谈情景教学在初中语文教学中的应用

张均强

摘 要 新课改以来，素质教育已经成为教育的基本目标，这不仅给中学语文教学带来了新的挑战，同时也在很大程度上推动了我国教育改革的发展。通过情景教学展开初中语文教学，可以在很大程度上提高学生们的学习热情，培养他们的想象力与逻辑思维能力，与素质教育的发展目标不谋而合，因此我们广泛推广。为此，本文主要就情景教学在初中语文教学中的具体应用策略进行分析。

关键词 情景教学；初中语文；素质教育

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0114-01

教育改革不断发展，为适应时代发展，教学模式也越来越多样化，情景教学法的出现可以让学生快速的投入到学习状态，有效提高教学的整体水平。特别是对于初中阶段来说，语文是一门主要科目，也是中考的一门重要考察科目，但就目前的教学状况来说，依然存在很多教师在教学过程中通过“填鸭式”的教学手段展开教学，与素质教育的发展目标背道而驰，导致教学效率低下。因此，有必要将情景教学方法应用起来，将现代教育的优势充分发挥出来。

一、将情景教学应用到语文课堂的必要性

（一）可以激发学生们的学习热情

多年来，我国传统教育模式影响深远，就目前来说，也依然存在很多低于沿用传统的灌输式教学，课堂氛围枯燥、没有活力，教学模式也长期缺乏创新，这样死板的教学方式对于初中阶段的学生而言往往过分无趣。而情景教学模式可以带给学生们行为与感官上的直观体验，在最大程度上激发学生们的课堂热情，提高课堂参与度，让学生们更好的投入到课堂学习当中。

（二）利于提升文学欣赏水平

通常来说，初中语文教材当中所选用的文章基本上都是一些中外名著，在进行情景设计的过程中我们可以利用音乐、幻灯片等辅助道具让课堂情景更加真实，让学生产生一种身临其境的感觉，并通过情景还原，让学生置身于作者的角度，更好的感受文章中的丰富情感，从而提高他们的文学鉴赏能力。

（三）利于提高学生的团结意识

情景化教学模式下，很多活动都需要学生与老师共同完成，这样的活动可以在学生参与过程中无形中提高他们的团队意识以及合作能力。活动开展过程中，我们首先要确定好活动的目标，制定一个完善的教学计划，在活动的开展过程中，有意识的对学生的合作意识进行培养，充分发挥出学生们的主观能动性，让他们在充满乐趣的氛围下，感受到合作学习的重要性，得到综合素质的提升。

二、情景化教学在初中语文课堂上的具体运用策略

（一）更新教学理念

要想提高初中语文的整体教学效率，首先我们就需要明确教学目的，这也是正而过教学过程的灵魂所在。作为教学活动的组织者与领导者，教师首先就需要从思想上摒弃传统的教学观念，创新教学方法，为情景化教学模式的开展奠定一个良好的思想基础。一方面要充分重视现代教育中学生的主体地位，尽最大可能将情景教学的优势发挥出来；另一方面，要充分结合学生们的具体状况以及教学特点，科学的设置教学内容，有计划的展开情景化教学，将现代教学模式的优势充分发挥出来。

（二）科学创设情景

在更新教学理念的同时，也要确保情景教学的科学性与合理性，这也是情景教学开展的核心内容。首先，教师在备课的过程中，就应当对学生们的个性发展特点以及兴趣爱好有一个充分的了解，结合学生们的需求设计出合理的教学内容；其次，由于青春期阶段的学生们身心特征较为明显，在进行情景创设的过程中，我们应重视生活与学科的结合，尽可能的在生活中寻找素材，拉近师生间的距离，带动学生们的学习热情；最后，情景创设应与我们的教材紧密联系在一起。所有的情景创设切记不能脱离教材，应以教材为基础，對其进行适当的拓展。

（三）充分利用现代化手段

如今我国信息技术日益发达，信息化的教学手段已经成为现代教育中一种应用较为普遍的教学方法，对于情景创设也有十分重要的推动作用。通过多媒体技术，可以让原本固定化、抽象化的知识通过视频、音频等方式表达出来，在最大程度上还原教学情景，给学生带来更好的学习体验。因此，我们应利用好现代化手段，给学生提供一个更好的学习空间，通过对他们感官的带动，加深他们对知识点的印象，提高文学鉴赏能力。在此过程中，教师需要找寻更多渠道，获取高质量的多媒体课件，在课堂上科学的运用。

三、结语

综上所述，情景化教学模式是对教学场景的高度还原，可以省教学理念，与新课标所提倡的素质教育目标一致。初中语文教学过程中，我们应对其科学利用，并不断创新教学方法，将学生们课堂的主动性充分发挥出来，促进我国教育事业蓬勃发展。

参考文献：

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