《电子商务实务》课程标准的研究与实践

2018-12-27 02:04王蓓
课程教育研究 2018年44期
关键词:课程标准高职

【摘要】《电子商务实务》是高职电子商务专业课程体系中的主干课程之一,同时也是众多高职院校电子商务类专业开设的专业课程和实践课程,本文通过专项课题研究,调研电子商务岗位群,对电子商务类岗位任务和能力进行分析,该课程的课程标准开发从课程目标、课程内容、教学方法几方面论述,并通过实践阐述该门课程标准的执行与建议。

【关键词】电子商务实务 高职 课程标准

【基金项目】课题来源:天津电子信息职业技术学院院级课题《电子商务实务》课程标准的研究(课题编号:dzxxky2017-17)。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)44-0008-02

1.研究背景

目前,很多高职院校正在进行专业教学标准和课程标准的改革,取得了一些成效,但多数学校仍以学科课程模式为主,课程标准设置与传统课程大纲类似,教学方法和内容并未实质性创新;课程注重理论知识的培养,实用技能的训练相对不足;尤其是课程内容滞后于专业技术的更新与发展,采用案例教学、项目教学方法不多,导致学生在实际工作中分析问题和解决问题的能力较弱。另一方面,在职业技能培养方面,对职业素養、职业道德的教育尚没有得到全面的体现。现有课程内容和实际岗位脱节,导致毕业的学生职业岗位适应期延长,不能满足企业的需求。鉴于以上现状,建议专业课程标准的设置必须打破传统的思维,打破传统的以“了解”、“熟悉”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标,坚持就业导向,从岗位的需求出发,将本专业涉及的职业活动分解成若干工作任务,结合企业的实际需要,制定本专业的课程体系,由课程体系导出每门专业课的课程标准。以工作任务为引领,整合理论与实践课程,确定课程结构。同时结合职业资格证书考证的要求,围绕所需掌握的职业能力,细化课程内容,针对相应的技能,设计相应的实践活动,提高学生的职业能力。

2.研究路径

首先,通过文献法、问卷调查、网上信息收集等方法,国内外电子商务专业职业技术教育学的主要理论的文献研究,对国内电子商务专业的职业院校进行市场调查分析,针对兄弟院校对《电子商务实务》开设内容调研分析。

其次,以岗位为职业分析对象,邀请企业一线工作人员和经理,采用头脑风暴法分析不同电子商务专业的工作过程,确定典型的工作任务,通过典型工作任务实例确定课程内容。

最后,根据职业特征及完整思维分解学习领域,采用工作过程中的工作要素作为载体设计学习情境,制定课程标准。根据在实施过程中获取的各项数据,通过研究分析,得出相应的结论。

3.研究内容

通过调研电子商务专业岗位,根据电子商务类专业技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接,统筹考虑和选取教学内容;校企合作、聘请校外资深专家,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,以岗位分析和具体工作过程为基础,共同设计、建设专业、开发课程,重建课程标准。

通过课题研究得出《电子商务实务》课程概述、《电子商务实务》课程目标、所需能力解析表、《电子商务实务》课程内容、《电子商务实务》课程考核方案、《电子商务实务》课程相关教学文件开发意见、《电子商务实务》课程相关教学资源使用建议、《电子商务实务》相关课程教学方法建议八大模块,本文仅就课程目标、课程内容、教学方法三方面详细阐述。

3.1 课程目标

课程的主要目标是培养完成工作任务能力,“应知”是“应会”的前提。通过本课程的学习使学生认识电子商务各种业务的流程,达到能够进行网络交易、开设网上商店、建设简单网站进行商务活动的目的。

(1)专业能力目标。能够进行商务网站设计和规划;基本掌握常用电子商务工具软件的使用;掌握并能操作电子商务业务流程和完成相应工作任务;掌握电子商务交易过程;能够进行后台数据库管理;能够进行简单的网络广告设计;通晓电子商务相关法律法规和网络规范,具有良好的电子商务专业综合能力。

(2)方法能力目标。口语和书面表达能力;解决实际问题的能力;终身学习能力;信息技术应用能力;独立思考、逻辑推理、信息加工能力等。

(3)社会能力目标。具有正确的世界观、人生观、价值观;坚决拥护中国共产党领导,树立中国特色社会主义共同理想,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感;遵守法律、遵规守纪;具有社会责任感和参与意识;具有良好的职业道德和职业素养;崇德向善、诚实守信、爱岗敬业,具有精益求精的工匠精神;尊重劳动、热爱劳动,具有较强的实践能力;具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神;具有较强的集体意识和团队合作精神,能够进行有效的人际沟通和协作;掌握一定的学习方法,具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

3.2 课程内容

本课程总课时为64学时,主要讲解电子商务的形成与全球发展,利用电子商务的手段加快企业发展,推动社会进步的商务思维方式,网上银行的业务流程,支付宝的使用流程,C2C网上购物和开店,B2B采购与批发操作流程,电子商务网站的筹备,公司网站的整体规划,静态页面的制作,动态功能的实现,网络营销与策划,网络营销产品策略、、渠道、促销、价格策略,网络广告的类型和特点,制作网络广告,在网络上收集、整理相关商务信息,电子商务物流、供应链设计,电子商务安全要素,应用数字证书、数字签名技术,公开密钥密码体制下的文件保密传输和数字签名,电子商务网站的规划与设计,电子商务网站的建立与后期运作,电子商务项目创业的各项准备工作,网上创业项目的设计与实施过程等内容。

3.3 教学方法

采取项目教学法、模拟教学、实战演练、案例分析、小组合作学习等灵活多样的教学方法,以工作任务为出发点来激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力和实际操作能力。

(1)案例教学法。教师在课堂讲授典型案例,学生通过案例,发现问题、思考问题以及解决问题。

(2)任务驱动法。在模拟职业情景下,教师或校外指导教师提出具体任务和要求,让学生完成具体的任务,以工作任务为契机,学生完成相应工作任务,掌握工作技能,培养职业素质。它是一种以学生主动学习,教师加以引导的一种教学方法,它打破了传统教学方法中注重学习的循序渐进和积累的老套路,以完成一个任务作为驱动来进行教学,完成教学任务。

(3)项目教学方法。通过提供给学生体验项目完整工作过程的学习机会, 增强了学生适应企业实际工作环境和解决综合问题的能力,使学生学到的知识和技能与企业生产岗位实现无缝对接, 更贴近就业岗位群与现代化企业生产的实际需要。项目教学法的主要步骤是:制定项目-实施项目-项目的总结和评估。其实质是通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程,在项目实施过程中完成教学任务,从而实现教与学的互动,达到“做中学”的目的。

4.研究实践

将新《电子商务实务》课程标准应用于课堂上,激发了学生学习兴趣,放松学生紧张的情绪,营造出民主、轻松的课堂氛围,有助于激发学生主动参与的意识。通过引导学生积极主动地提出问题、回答问题、使学生主动参与小组讲座,认真观察、积极练习,让学生在相互交往中成为主动学习者,可以培养学生的自主探究、实践操作等能力,进而提高学生的专业技能,提高课堂的教学效率。以本院为例,通过实施新《电子商务实务》课程标准,并把相关内容的实训任务组织成一个一个小知识点,使学生明白自己所学知识在整个知识体系中的位置,促进学生逻辑思维能力的提升。授课结束后班级学习效果评价和调研反馈结果显示,学生比其他班级期末平均成绩高了7分。学生对授课教师期末测评为优秀。

参考文献:

[1]徐敏.电子商务实务项目教程[M].北京:化学工业出版社,2016

[2]陈承贵,李兴慧.基于工作过程的高职教学研究与应用[J].中国电力教育.2009(10)

[3]金妙翠.案例教学法的研究与实践[J].职教论坛.2002(16)

[4]王蓓.论翻转课堂模式在高职教学中的应用——以电子商务专业为例[J].人力资源开发.2015(18)

猜你喜欢
课程标准高职
落实《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的实践反思
立足《课程标准》优化一轮复习
稳中求进,不断替身
——依托《课程标准》的二轮复习策略
高职应用文写作教学改革与创新
学前教育课程标准的实现与超越——《美国学前教育课程标准的实践与思考》评略
高职大学生孝文化教育浅探
高职人才培养模式创新探讨
新课程标准下的语文课堂
《义务教育化学课程标准(2011年版)》对十年课改的回应