高速公路课程教学改革探索

【摘要】随着国家对基础设施投入的加大，高速公路在完善交通网络、促进经济发展的地位越来越突出，与人们的关系也越来越密切。与此同时，为满足社会对高速公路的人才需求，高等院校开设了高速公路课程，侧重丰富学生的知识储备和提升学生的能力。本文将围绕高速公路课程教学改革策略展开探讨。

【关键词】高速公路课程 课程教学 教学改革

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0245-02

《高速公路》是一门集理论性与实践性为一体的课程，向学生综合素质提出了较高要求，不仅要了解专业背景，还要具备实践经验，这恰恰是土木专业学生的薄弱环节。因此，教学质量的高低，将会对学习效果产生至关重要的影响。本文中将侧重从教学引导、教学内容优化、教学方法改进以及创新能力培养等方面提出高速公路课程教学改革的具体策略。

一、加强对学生的正确引导，培养学生正确的学习态度

态度是做好一切事情的前提，有了积极向上的学习态度才能学有所得，才会科学合理地规划自己的人生。许多学生在选修《高速公路》这门课程时带有一定的盲目性，不明白学习的意义，学习动力明显不足，甚至还会产生排斥心理。针对这种现象，教师要及时引导学生，与学生一起制定学习目标，传授学习经验，使他们产生学习动机。

二、优化课程教学的内容，丰富学生的专业知识储备

伴随着我国基础设施建设速度的加快，高速公路在整个交通网络中的作用越来越重要，《高速公路》课程的开设，就是为了丰富学生的专业知识，为日后顺利就业提供辅助。在教学过程中，要从教材中提炼出核心内容，理清课程脉络，优化教学环节，重点讲授基本理论及各模块中的代表性内容，将存在着一定共性的内容合并到一起，在有限的教学时间内尽量丰富教学内容，使学生了解行业最新发展动态，在帮助学生夯实专业基础的同时，拓宽他们的视野，为日后的学习与工作做好准备。

三、合理引入新教学方法，提升学生课程学习质量

时代的发展赋予教育全新的内涵，传统灌输式的教学模式已经逐渐退出历史舞台，启发式、联想式、讨论式等许多新型教学方法的优势得到了广大师生的认可。在教学过程中，不能墨守成规，要采取灵活多样的手段，在传授知识、培养技能的同时，使学生的综合能力得到锻炼，下面将重点介绍案例法在该门学科中的应用：

第一，積累与选择案例。我国幅员辽阔，地形复杂多样，高速公路行业历经漫长的发展以后，积累了大量成功的建设经验，许多优秀案例都值得借鉴。在这一过程中，教师要广泛阅读专业书籍，密切留意最新行业发展信息，为教学工作的顺利开展做好铺垫。与此同时，也要踊跃参加教科研活动，从海量案例中选择真实贴切、有代表性的案例，以具体案例来缩短理论与实践之间的距离。

第二，向学生介绍案例。教师要根据教学进度，提前为学生发放案例材料，使学生对工程背景产生一定的了解，明确在该案例中需要解决哪些问题，或是要达到何种标准。对于学生来说，在上课之前一定要认真阅读案例资料，通过多种途径查阅文献资料，大胆进行思考。在这一过程中，教师可以向学生推荐一些专业网站与学术期刊，培养学生搜集与处理信息的能力。

第三，师生共同分析案例。学生是案例教学的主体，但在长期的学习过程中，学生已经对灌输式教学产生了依赖心理，即使要求他们自主进行讨论，参与热情也不高。因此，教师要扮演好引领者的角色，学生在讨论与分析案例之初，为他们点燃胜利的信心与勇气；发现学生的讨论偏离了主题，及时引导他们找到问题的关键所在；当学生遇到疑难问题，讨论难以持续时，可以为他们提供一定的文字资料，鼓励学生运用其他专业技术解决难题。这样既能避免教师成为讨论的中心，又能使学生归纳出正确的观点。

四、教师注重自身的锤炼，培养自身的创新能力

经济的快速发展，对建筑学科人才提出了新的要求，要求他们必须达到“厚基础、宽口径”的要求。对教师而言，同样要求教师能够提升专业能力和创新能力。因此，教师要从自身做起，夯实基本功、丰富实践经验，积极投身工程实践，勇于承担科研项目，在工作中锻炼自己，努力将更多的科研成果转化为先进的教学模式与方法。同时，也要创新教学方法，在引导学生分析案例的过程中，要把握正确的方向，扩大讨论广度与深度，全面而精准地从学生的发言中提炼出有价值的观点，在拓宽学生专业视野的同时，有效提升他们的解决问题能力。

总之，《高速公路》课程教学应当尊重学生的主体地位，从学生实际情况出发，结合学生的兴趣，帮助学生树立起正确的学习态度，注重教学内容的优化和教学方法的创新，同时在提升教师自身创新素质的同时，促进学生创新能力的有效提升。这对于培养社会所需的优秀人才具有重要的现实意义。

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作者简介：

顾松涛（1990.01.18-），男，汉族，甘肃省武威市人，毕业并任职于兰州交通大学博文学院，本科，学士学位，助理工程师，研究方向：土木工程道路。