谈中学体育课教学中的“三化”

赵勇

摘 要 中小学体育教师应了解学生的心理、生理特点，掌握他们生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。然而合理而周密的组织教学是体育教学科学化的重要体现。体育课大多在室外进行，组织教学就需要排除各种干扰，激发学生兴趣，使学生从心理和物质上做好充分准备，保证体育教学过程的顺利进行。因此，上好一节高质量的体育课是每位体育教师所追求的目标。

关键词 磁化；变化；转化

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0215-01

上好一节体育课，要从“三化”着手，即磁化、变化、转化。

一、“磁化”是前提

所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力。罗伯特·特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不像演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。

二、“变化”是关键

所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。

（一）把猜谜、讲故事引进体育课。目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》時，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

（二）做一些集中注意力的练习。由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。

（三）多采用小型竞赛。低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘吁吁地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。

三、“转化”是手段

现今的学生中独生子女非常多，他们在自己的家庭中是个特殊的存在，被父母、外公外婆、祖父祖母奉为掌上明珠，是一家人的核心，说啥是啥，要啥给啥，非常溺爱。这种教育方法导致这些孩子性格孤傲、我行我素、没有好的习惯，礼貌缺失。在家中根本不听家长的话，在学校也不服从老师的约束和管理，不愿意参加学校的集体活动，不愿意上课，特别是体育课，逐渐的就成为了老师和学生心目中的差等生。作为体育教师如何面对和解决差生现象，是体育教学工作中的重点内容。体育教师要积极了解所教差生的情况，认真剖析为什么成为差生，找准问题的根本，对症采取方法和策略，将差生的转化工作落到实处，争取不让每一个差生掉队，全面培养和教育学生，提高他们的教学质量。为了达到上述目的，我在教学中采用了以下几种方法和步骤。

（一）教学形式多样化。初中的体育教学，其练习方法、形式可采取多样化，特别是在体育课的准备部分，可根据学生神经中枢容易兴奋、好胜心强等特点，体育课可进行形式多样的准备活动，调动学生的积极性。如果一节体育课准备部分的练习组织得当，学生的积极性调动起来了，那么在接下来的教学过程中，学生会集中精神，认真学习教师所讲的体育技能。而徒手操的形式也可以多样化，可以进行双人、击掌操、行进间徒手操等。可以在课堂中开展趣味体育，如拔河、跳绳、飞碟练习、负重竞赛。

（二）宽以待人的同时，更要严于律己。课堂上，如果教师懒懒散散，行为举止不恰当，学生就会有令不行、有禁不止，如果教师严于律己，要求学生做到的，自己首先做到，学生就会模仿老师，严格要求自己。教师的表率行为，具有很强的感召力。因此上课时，我非常注意自己的言行，能示范的尽量做示范，能参加的练习尽量参加，所以在我的课上基本没有躲懒的现象，学生的练习积极性很高。

总之，我们在教学中采用了一些新方法，目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。

参考文献：

[1]裴娣娜.论我国基础教育课程研究的新视域[J].课程·教材·教法，2005.