高职学院计算机应用基础课程的教学研究与改革

徐伟伟(济南职业学院计算机学院 山东 济南 250103)

随着互联网信息技术的发展，计算机水平显得越来越重要。因为我们工作、生活都离不开计算机，而大数据、人工智能、虚拟现实等新技术、新理念的提出和实践更加凸显了计算机水平的重要性。高职学院计算机应用基础课程的主要内容是了解计算机的基本结构以及计算机基本操作技能的掌握。所以，在计算机应用基础课程教学研究与改革过程中，应该以充分发挥学生的主观能动性、提高教学质量为核心，并且要以提高学生的计算机水平为宗旨。另外，高职院校作为培养技能型、应用型人才的重要场所，其人才培养模式应该以市场为导向、以校企合作为重要途径、以提高学生专业技能和职业素养为重点。

1 高职院校计算机应用基础的教学现状及问题

1．1课程内容设置不合理。目前，很多高职院校计算机应用基础的课程内容大多是理论性很强的知识点，并且很多知识点只注重表面的讲解，没有更深层次的挖掘核心。这样就导致学生很难把握这门学科的重点和难点，其教学质量也不容乐观。另外，高职院校计算机应用基础课程内容虽然面面俱到，但缺乏实践性。这样会使得学生学而不精，并且不利于培养学生的创新能力和实践能力。高职学院计算机应用基础是一门理论和实践并重的学科，应该把理论知识的传授和实践能力的培养作为重要的教学目标。

1．2知识更新速度较慢，且不具备实践性。随着互联网信息技术的不断发展和人工智能、大数据、虚拟现实等新技术的崛起，充分说明了互联网以及科学信息技术的更新速度是非常快的，并且一直处于高速发展的状态中。所以，高职学院计算机应用基础的知识点应该不断更新，紧跟时代发展潮流，让学生接触最新的理论和技术，这样才能培养出社会需要的高素质专业性人才。但在现实生活中，很多高职学院的教材依然延续前几年的内容和风格，即使改编过后的版本，其教材所包含的知识点也大概相同。这样容易导致学生即使掌握了教材上的知识点，但会随着信息技术的快速发展而逐渐被社会淘汰，因为信息技术的发展速度超过教材知识点的更新速度，并且大部分高职学院的教材都是本学校相关老师的编写的，其教材的编写需要进过选材、审核等过程，也需要几年的时间，而这几年的时间各种新技术、新理念又不断提出。所以，高职学院计算机应用基础这门学科应该紧跟互联网信息技术的发展趋势，不断更新教材知识点，才能进一步提高人才培养质量、提高学生的积极性、创造性。

1．3教学与实践脱节。高职学院计算机应用基础是一门理论性和实践性并重的学科。所以，在教学实践中应该注重培养学生的实践能力和创新能力。同时，高职学院的人才培养目标也决定了计算机应用基础这门学科应该把理论和实践紧密结合起来，才能提高教学质量，达到教学目标。但在现实生活中，很多高职学院计算机应用基础的教学方式仍然延续传统的教学方式，只注重理论知识的传授，没有深刻意识到培养学生实践能力的重要性。另外，有的高职学院由于机房紧张，学校电脑不能满足学生的需求，导致有的学生只掌握理论知识，而实践能力没有得到任何提高。随着互联网信息技术的高速发展，社会分工越来越细，企业招聘对当代大学生提出了更高的要求，要求其不仅要具备过硬的专业知识，还要具备一定的实践能力、创新能力等。因此，如果不及时改变当前的教学方式和人才培养模式，其培养的学生就很难满足社会需求。

2 对计算机应用基础课程的教学研究与改革

2．1改变教学理念。计算机应用基础是一门理论性和实践性并重的学科，其教学方式、教学理念应该围绕提高学生的实践能力、创新能力来展开。而当前大部分高职学院计算机应用基础的教学方式仍然延续传统的以“教师为主体、教材为主线”。这种教学方式和教学理念在今天来说是相对落后的，因为不利于培养学生的实践能力和创新能力，所以，要推进计算机应用基础的教学研究和改革应该改变传统的教学理念，充分尊重学生的差异性，把学生当作学习和思考的主体，并且对于不同基础的学生要实行不同的教学方法，以提高全班学生的学习成绩和教学质量。另外，老师要充分认识到计算机应用基础这门学科的教学目标和教学任务，并且要根据教学目标和教学任务制定相应的教学方法。除此之外，在平时的教学实践中，老师要把教学内容和就业岗位需求紧密结合起来，以强化学生的职业技能训练，为学生将来走入职场打下坚实的基础。

2．2改革教学方法。传统的计算机应用基础教学方法始终坚持以老师为中心，其主要表现形式为老师通过教材来讲解知识点，并且只注重理论知识的传授，却忽视了培养学生创新能力、实践能力的重要性。这种以老师为主体的教学方式不利于培养学生的独立思考能力和逻辑思维能力，并且和计算机应用基础这门学科的性质相违背。所以，在计算机应用基础课程的教学研究与改革过程中，其老师应该充分发挥主观能动性，不断创新教学方法，以提高教学质量。另外，老师还要充分发挥自身的指导作用，引导学生把理论知识和现实生活结合起来，以提高学生的实践能力。情境教学法是一种比较成熟的教学方法。一般而言，老师可以根据教材上的知识点创设相应的情境，让每个学生都全身心投入到老师所创设的教学情境中，有利于迅速集中学生的注意力、有利于提高教学质量。同时，老师还要从教学目标和教学计划的全局出发，引导学生善于发现问题、解决问题，并且要遵循“循序渐进”的原则，对于一些难点和重点，应该由浅入深、从易到难。这样不仅能增强学生的理解能力，还有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。

2．3考核方式改革。传统高职学院计算机应用基础的考核方式只注重学生的期末考试成绩，没有把平时成绩结合起来，并且在分数设置方面不合理。这样的考核方式会降低学生的积极性、创造性，不利于教学质量的提高。所以，高职学院的老师应该建立一套科学、完整的考核制度和考核方式，以提高学生的专业性和职业素养。高职学院计算机应用基础的考核方式应该贯彻于整个教学过程，既要把学生的平时成绩和期末考试成绩综合起来打分，还要注重学生的笔试成绩和实践成绩的结合。因为高职学院把企业需求和社会需求作为人才培养的重要指向，还要把企业需求、社会需求和计算机应用基础课程紧密结合起来，才能使得教学内容、教学目标更加具体、更加具有针对性。

3 结语

高职学院计算机应用基础是培养学生计算机兴趣，提高学生计算机水平的重要学科。其教学研究与改革应该围绕这门学科的性质展开。同时，也要把教学内容和相应的就业岗位需求结合起来，才能进一步增强该学科的系统性、针对性。另外，培养学生分析信息、处理信息和应用信息的能力是计算机应用基础的一个重要教学目标。因为随着大数据、人工智能、虚拟现实的崛起，分析信息、处理信息和应用信息的能力将会成为核心竞争力。同时、高职学院计算机应用基础课程的教学研究与改革应该围绕学校的人才培养目标展开，把企业需求和社会需求作为人才培养的重要指向，还要把企业需求、社会需求和计算机应用基础课程紧密结合起来，才能使得教学内容、教学目标更加具体、更加具有针对性。